如何利用多媒体优化初中数学教学如何利用多媒体优化数学教学.pdfVIP

《如何利用多媒体优化初中数学教学 如何利用多媒体优化数 学教学》 摘要：这集图、声、像结合情境把学生耳、眼、脑等多种感官调动起学生力马上集到学习上取得了良激趣效，如位教师教学 “圆周长”成功地运用多媒体辅助教学让学生发现了圆周长与直径关系，这教学片断教师胆地突破了教材框框通演示让学生 首先知道圆周长与直径有关系 《数学课程标准》指出“数学课程设计与实施应重视运用现代化信息技术把现代信息技术作学 生学习数学和问题强有力工具致力改变学生学习方式使学生乐并有更多精力投入到现实、探性 数学活动 ”那么如何使用多媒体优化数学教学 ? 、借助多媒体激发学习兴趣 学习兴趣是学习活动现实、活跃因素是学生感受事物、追和探新知、发展思维强驱力它能使学 生萌发强烈知欲 因借助多媒体学生创设形声结合、声画并茂教学环境可以满足学生奇心理吸引学生力激发学生 学习数学知识兴趣 如教学“规律”课伊始我设计了动物排队参加运动会情景让猴子、狮子、象、老虎伴随着《运 动员进行曲》有秩序地进场 这集图、声、像结合情境把学生耳、眼、脑等多种感官调动起学生力马上集到学习上取得了良 激趣效 二、借助多媒体突破教学难 . 完整演示突破难 常规教学手段给学生观察和想象带定困难而恰当地运用多媒体进行演示或动画模拟能化枯燥有 趣、化抽象具体突破教学重、难助学生理从而达到事半功倍教学效 如教学“圆面积”课推导圆面积公式是节课教学难 以前教师往往借助教具把圆形切、拼成近似长方形程演示遍就推导出圆面积公式很明显只凭这 次拼程要让多数学生记住圆各部分与长方形系我想是无法做到而且整展示程又不够完整 如再进行次多媒体演示相信学生印象会更深因多媒体能将演示程完整地重现出 从开始将整圆片平分成若干等份再平分成两半圆然再拼接着通不颜色线分别拼成近似长方形周 围闪烁让学生更清楚地看到拼成近似长方形长相当圆周长半宽相当圆半径推导出圆面积圆周长 半×半径 创新演示突破难 如位教师教学“圆周长”成功地运用多媒体辅助教学让学生发现了圆周长与直径关系 次用三条不长线段作直径分别画出三不圆并把这三圆滚动周得到三条线段长分别是三圆周长 通观察发现圆直径越短它周长就越短；圆直径越长它周长就越长从而得出圆周长与直径有关系 结论 二次屏幕上出现不圆各滚动周得到三圆周长再用每圆直径分别量它周长得出圆周长总是直径长 3 倍多再让学生任选圆屏幕上加以验证 这教学片断教师胆地突破了教材框框通演示让学生首先知道圆周长与直径有关系 而这部分是我们绝部分教师教学空白因部分教师都把力放如何让学生知道圆周长总是直径 3 倍 多些对二者关系只是简单说教而已 . 这位教师用 3 不圆分别进行两次滚动再用直径反量周长让学生真正理圆周长与直径关系 这样做法让耳目新值得我们借鉴 可见现代教学技术使用我们教学开辟了广阔天地 三、借助多媒体增课堂容量 以有限达到佳教学效是我们每教师追目标 随着多媒体进入课堂安排较紧凑课堂密增特别是练习题数量增加 练习课、计算课上 据调低年级教学口算练习教师黑板上写道题学生回答道题每分钟只能练习 5 题左右借助多媒体 分钟可练习 0 至 5 题 由采用多媒体进行教学都是课前先把练习题编入课件由练习题形式新颖、变化较多很容易吸引 学生力 因学生能较短完成较多题目提高课堂 0 分钟利用率也使得学生计算能力得到增强可谓“箭双雕” 整理复习课上 单元整理复习般是将单元所学知识连成片、穿成串而如每次单元复习容都是学生己整理教师再 依据学生回答板这样将浪费很多课堂宝贵 . 因学生整理容都是已学也就是可以预先设定因使用课件依据学生回答逐显现真正做到了省高效 总运用现代教育技术手段进行教学可以省、高效率直观、形象富有感染力它可以创造种学生喜 闻乐见、轻松活泼教学氛围 但是现代教育技术手段定要用得巧、用到位才能真正发挥其辅助教学作用激发学生兴趣促进学 生主学习、思考优化教学程有效地提高了教学质量 .