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人教版小学英语五年级上册教学设计 人教版五 年级上册数学《梯形面积的计算》教学设计三 篇 篇一 教学目的： 1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。 2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认 识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析 ^p 、综 合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。 教学重点：正确地进行梯形面积的计算。 教学难点：梯形面积公式的推导。 教学准备：投影、小黑板、若干个梯形图片（其中有两个完全一样的。 教学过程： 一、导入新课 1、提问：我们学习过哪几种平面图形的面积计算？计算公式分别是什么？ 2、你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗？三角形的面积公式呢？ 3、创设情境： 投影显示： 启发谈话：同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法，把梯形也转化成 已学过的图形，计算出它的面积吗？（板书课题） 二、新课展开 1、操作探索 ⑴拼一拼，让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。 提问：你拼成了什么图形，怎样拼的？演示一遍。 ⑵看一看，观察拼成的平行四边形。 第 1 页 共 6 页 提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗？ 出示小黑板： 拼成的平行四边形的底等于（ ），平行四边形的高等于（ ），每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的（ ）。 ⑶想一想：梯形的面积怎样计算？ 学生讨论，指名回答，师板书。 梯形的面积 = （上底+下底）×高÷2 师：（上底 +下底）表示什么？为什么要除以 2 ？ ⑷做一做：计算“前面出示的梯形”的面积。 2、扩散思维 师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推 导它的公式？下面小组讨论。 分组汇报： 生 1：做对角线，把梯形分割成两个三角形，如下图⑴： 生 2 ：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形 和一个三角形。如上图⑵。 生 3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三 角形，如上图⑶。 师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但 不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以 2 。” 3、抽象概括 师：如果用 S 表示梯形的面积，用 a 、b 和 h 分别表示梯形的上、下底和 高，那么梯形的面积你会表示吗？ 生：S=( a + b ) h ÷2 4、反馈练习 完成课本 P81做一做（一人板演） 三、应用深化 出示例子：一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽 2.8 米，渠底宽 1.4 米，渠深 1.2 米，它的横截面的面积是多少平方米？ 第 2 页 共 6 页 解释：举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算： ( 2.8 + 1.4 ) ×1.2 ÷2 = 4.2 ×1.2 ÷2 =5.04 ÷2 =2.52 （平方米） 答：它的横截面的面积是 2.52 平方米。 2、反馈练习：完成 P82第 1 题 四、巩固练习： P82