小学中高年级随文识字写字教学应值得重视小学识字写字教学.pdfVIP

《小学中高年级随文识字写字教学应值得重视 小学识字写字 教学》 摘要：学高年级随识写教学应值得重视从写规律和法原理看写并非日功，现状调低年级写教学重视程高高年级老师重视不够 这报道把学生写不归因学，通观察学生写作业我们发现 556% 学生能做到写“三” 6%学生执笔姿势正确 学高年级随识写教学应值得重视从写规律和法原理看写并非日功 学生写水平实际上他学期就已定了如说现学生写水平普遍较差话只能说明前学教育就已欠下了 写账 近年由受应试教育思想影响不少学校忽视了对学生写素质培养 有些学校根就没有开设写课有虽然将写课排课程表上但也只是形虚设 学校办法班倒是不少但往往都是以特长班名对学生进行有偿辅导 到了学阶段由课业紧张加上面临考和高考升学压力所以对学生写能力培养就更加不重视了 其实很多学生学初汉写得都比较规但是越写越潦草越写越不规 究其原因还是受课业担重影响量机械作业、重复作业和超量作业耗费学生太多学生了赶写作业 只能是“奋笔疾”敷衍了事 当学生写水平旦定型他进入学靠“短期恶补”是很难见效 再说衡量论水平关键不法如味地强调写水平而废除打印恢复手写这种做法不仅提高写水平无益 还是发展史上种倒退 因笔者建议应该把提高学生写能力和写素质当做项系统工程做 “写要从娃娃抓起”特别是学教育阶段应该强化对学生写能力训练规学生写行 唯其如才能使学生整体写水平得以提升 二、现状调低年级写教学重视程高高年级老师重视不够这报道把学生写不归因学 就学而言根据有关调低年级语、数学课堂教学语老师能给学生写留足空和 . 坚持天天写堂堂练加强对学生写姿势指导和监督重视培养学生良写习惯 由我们目前仍然受到环境应试教育影响 学生到了高年级段由要写量作业了追速无暇顾及执笔姿势正确与否以致有些正确姿势也开始慢 慢变型 期末复习有部分老师或者长了然给孩子考出成绩让学生把做了课堂作业擦了再做做了再擦进行 强化练习 旦错做错罚罚做更多遍许多学生了完成“任”就忽略了写姿势了 重复机械繁重面作业极地伤害了学生写积极性破坏了他们专力严重影响了写教学质量 通观察学生写作业我们发现 556% 学生能做到写“三” 6%学生执笔姿势正确 学生错误执笔姿势和坐姿主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕 扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔错误和坐姿表现形式往往不是单出现 而是几种起出现 老师重视程不够 孩子们写习惯养成不是仅靠语老师人应得到各科老师配合 但我们教学不难发现有些其他科目教师课堂教学把主要精力和放了学生对知识掌握上疏忽了写 重要性导致学生写姿势纠正不力写质量不高 有甚至挤了课堂上写 学生只能课下完成写任使学生写程得不到有效监督和指导造成学生汉写方面就存了很多问题 写课利用率不高 写课成了课表上装饰没有被充分地利用起 长和老师配合不够密切 良写习惯养成不是段而是长期程要老师学校反复纠正长里反复强调才能养成 . 然而通调我们发现有 796% 长认学生写主要取学校老师指导仅有 389% 长对孩子写姿势、方法 进行指导 长对老师分依赖使得老师学校进行关写姿势、形等方面指导没有得到及巩固 三、改变现状策略、继续抓良写习惯养成教育 高年级教师继续重视对学生养成写习惯以才能受益终身 因就要教师阶段要强化这方面训练教给学生正确执笔、写姿势让学生记住顺口溜头正肩平臂张 脚分开“三”要记心上 利用教学挂图让学生对照检己姿势逐渐形成习惯 我们还让学生牢记“执笔歌”久而久就养成了正确执笔与写姿势 高年级教师给学生写留足空和 坚持天天写堂堂练以便教师课堂教学加强对学生写姿势指导和监督培养学生良写习惯 、各科教师共配合 教学程各科教师都要常示耐心引导随提醒 要学生不论写什么作业每次写前先把笔握对再把姿势摆正然再开始写 俗话说“名师出高徒 ”要想让学生把写教师必须首先把写 所以我们也要练习努力提高写水平并且严格要己写姿势随能给姿势不正确学生起到很示作用 3 、坚持上写课 以多种灵活教学方法编儿歌讲法故事等激励学生爱写愿认真写识并进行学生写姿势比赛随激励 学生 、提高长重视程督促子女养成正确执笔姿势 我们将利用长会向长讲明执笔姿势和写关系提高长重视程 . 要让长明白庭教育对优势学生要写作业长要密切配合常提醒子女执笔姿势正确性手把手纠正其 错误姿势