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初中语文骨干教师个人总结 - 语文骨干教师培训 感悟 初中语文骨干教师个人总结 【导语】徜徉自然之乐，在语文课程的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。以下是 WTT为大家准备的初中语文骨干教师个人总结，有帮助。 篇一： 本学期我担任初一级 66 班语文教学，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工 作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力， 获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精 神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展 为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践 中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思 路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反 思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的 语文活动课等，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求 智呢 ?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇 心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这 种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握 初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨 的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合 第 1 页 共 7 页 作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织 课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成 为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无 闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或 组间交流，或挑战。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间 内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思 同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既 于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在 互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学 生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有 教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知 识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要 求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思， 在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单 一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主 体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络 正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养， 开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平 台。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构 上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔 细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来， 调动学生充分利用网络资，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自 我，扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 第 2 页 共 7 页