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《如何让小学生对小学数学感兴趣 :小学生感兴趣的故事》 摘要：“兴趣是老师”兴趣是学生学习数学动力培养学生学习数学兴趣是学数学教学任是学习活动重要心理因素，激发兴趣， 以认“ 5 ”例老师先出示实投影5 苹、 5 只鸟、5 学生、 5 辆汽车让学生数数再让学生桌上摆 5 根棒 5 三角形等具体实物丰 富学生感性认识 【摘 要】“兴趣是老师”兴趣是学生学习数学动力培养学生学习数学兴趣是学数学教学任是 学习活动重要心理因素 它可以使学生对数学知识有顽强追和积极探 培养兴趣应教学程结合数学知识进行培养 特别是低年级学生对学习目、任尚树立起明确认识全凭奇心和新鲜感 他们学习欲望往往是从兴趣产生 他们乐轻松愉快气氛学习知识 【关键词】学生 数学兴趣 唤发兴趣 诱发兴趣 激发兴趣 知识要顽强追和积极探 培养兴趣应教学程结合数学知识教学进行 特别是低年级学生对学习目、任尚树立起明确认识全凭奇心和新鲜感 他们学习欲望往往是从兴趣产生 他们乐轻松愉快气氛学习知识 结合教材努力创设新奇、新异、新颖情境激发和培养学习兴趣使直接兴趣化学习接兴趣 直观形象唤发兴趣 . 人思维是从具体到抽象从形象思维向抽象思维化 特别是低年级学生思维带有明显具体性、形象性特 因教学程首先要坚持直观形象这原则即用具体、形象、生动事物充分调动他们多种感官让他们 有充分看看、摸摸、听听、说说机会以丰富深化感知 以认“ 5 ”例老师先出示实投影 5 苹、 5 只鸟、 5 学生、 5 辆汽车让学生数数再让学生桌上摆 5 根棒 5 三角形等具体实物丰富学生感性认识 学生边摆图形教师边提问“这些东西不样它们数量样吗？”从使学生得知尽管这些东西各有不 但数量都是“ 5 ”可以用数“ 5 ”表示使他们认识从具体到抽象并实物下面写“ 5 ” 由直观形象方法适应了学生思维特唤起了学生学习兴趣因而比较地了低年级学生理力差与教学 概念抽象矛盾使学生沿着实物――表象――抽象顺序加深了对概念理 二精心设疑诱发兴趣 “学启思思疑”有疑问才能启发学生探 作名教师必须要具有挖掘并把握教材智力因素和善捕捉学生思维活动动向并加以引导能力充分 运用疑问发展智力 针对学生喜欢趣味性奇心强特教学看实物口说应用题抓条件、问题和数量关系三要素有目地进 行多方练习 如老师右手拿 5 支铅笔左手拿支铅笔共有几支铅笔？学生回答老师又说共有 9 支铅笔老师右 手拿 5 支左手拿几支？学生说对老师给予表扬 再接着说共有 9 支铅笔老师左手拿支右手拿几支？ 三通游戏激发兴趣 低年级学生爱说爱笑爱动爱玩 如教学忽视了这特味平铺直叙讲必然使他们觉得疲劳乏味是达不到良效验证明要妥善地把他们 喜欢做游戏兴趣迁移到课堂上让他们充分体会到学习乐趣从而产生对学习兴趣 . 如朋友夺红旗开汽车我是邮递员等等游戏 如讲认数 8 就是通这几种游戏巩固了 8 组成让学生从学具盒里拿出圆片摆 8 组成二老师摆出 7 数卡片指名学生“对子”三做“朋友”游戏老师把 7 数卡分别发给 7 学每人拿张讲桌前然指 名其人手拿己卡片 6 学对面用己卡片朋友他数卡片和对面数卡片组成了 8 齐说“对”不是 8 齐说“不对”四看谁得分多老师和学比赛老师拿出张数卡全体学说出和老师数卡片组成数学生 齐说说对了（不错）学生得分如有说错老师得分做这游戏学们更齐心了力非常集很少有错 每当他们胜利都高兴地鼓起掌 对低年级学生采用各种游戏进行教学教学突出“活”学生学轻松愉快兴趣浓学生积极性和主动 性高了能收到良教学效 教学实践证明浓厚学习兴趣可以激发学生学习积极性促使学生勤奋学习有效地发展了学生智力 （作者通 6600 四川省九龙县呷尔镇心校） .