九年级语文智取生辰纲说课稿例文.pdfVIP

九年级语文智取生辰纲说课稿例文 初三学生己经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经接触过 小说， 能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过 欣赏影视作品、阅 读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等 内容定能整体把握。因此，组 织木课教学时，教师如果只停留在对课 文情节、语言、动作、心理等逐条分析 ^p 上，必然会把课文搞得支离破 碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想利用多媒体 课件，紧紧扣住一 个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动 探求的 欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。 四、 说教学目标 整体感知课文，了解故事情节。 探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。 围绕“智”，分析 ^p 主要人物的性格特点及环境。 五、 说教学重点 理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。 围绕“智”，分析 ^p 主要人物形象。 六、 说教学难点 文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的口话，还 夹杂着一些方 言，其中有的词语，字而上跟现代汉语完全一样，但意 思却不同，因而学生阅读 起来有些费力，这也构成了教学的难点。 七、 说教法 根据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法： 1、 引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志 的故事情 节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。 2、 影视导入法：播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分， 让学生迅 速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习 状态。 第 1 页 共 7 页 3、 整体感知法：通过课文文木的阅读和相关影视片段的欣赏 , 引导学生 整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析 ^p 作下 铺垫。 4、 合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、 探究，共 同分析^p “杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实 教学重点。教 师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好 汉歌》，共同感受好汉的 英雄气概。 八、 说学法 1、自主学习：学生自主学习，完成对课文节选部分之前的有 关杨志的故事 情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难 点。 2、合作探究：在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完 成对“杨志的 智送、吴用的智取”的分析 ^p 及人物形象的概括，实现学 习重点的落实。 九、说教学资 1、 《水浒传》的相关影视片段。 2、 《智取生辰纲》的多媒体课件。 十、说教学设计 教学设计主要分四个步骤，即： 导入新课 整体感知 合作探讨 名曲合唱 十一、说教学过程 （一） 课前准备 1?把课文节选部