荒漠化的防治说课稿_图文.pptVIP

荒漠化的防治 --以我国西北地区为例 高中地理必修三第二章第一节 说课人：xxx山东省德州市夏津第一中学 ? 说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、过程分析 五、效果分析 一 教材分析 1、教材地位和作用 本节教材在第一章（地理环境与区域发展）的基础上进一步探讨生态环境与区域发展的关系。通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。为后面各章节的学习打下基础。 目标 分析 （1）掌握荒漠化含义及发生基本过程。 （2）了解西北地区的位置范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因和人为原因。 知识与技能 （1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结问题的能力； （2）应用已有地理知识和相关地图，分析说明荒漠化形成的自然原因和人为原因。培养学生分析问题、归纳问题的能力。 过程与方法 情感 目标 2、教学目标解析 认识人类与环境之间的关系，树立正确的环境观和可持续发展观。 3、教学重点难点 认识人类与环境之间的关系，树立正确的环境观和可持续发展观。 【教学重点】 理解西北地区自然地理环境特点及其成因。 理解西北地区荒漠化产生的原因。 【教学难点】 培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法 确立依据：根据新课标要求，考试大纲，我确定了如下教学重点、难点。 三、教法学法分析 四、过程分析 五、效果分析 二、学情分析 一、教材分析 ? 说课流程 学生缺点 这节课是典型的案例教学，要求学生能够通过典型的案例理解，将个别现象上升为普遍的规律性原理。就高一学生的认知水平在教学中有一定难度。 知识基础 通过初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识。 二 学情分析 能力基础 学生具备一定的阅读地图，分析地理图表的能力。 具备一定的自主、合作探究学习的能力。 一、教材分析 四、过程分析 五、效果分析 二、学情分析 三、教法学法分析 ? 说课流程 教法学法 三 1、教 法 ①小组合作探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。  ②计算机辅助教学： 利用地理课件，将文字、图形、等信息整合在一起，提高课堂教学效率。 2、学 法 ①学案导学法： 通过对学案的预习使学生对基础知识进行自主学习。 ②小组合作探究法： 使学生学会合作学习，突破重点和难点。 一、教材分析 五、效果分析 二、学情分析 三、教法学法分析 四、过程分析 ? 说课流程 教学过程 四 根据学生的学习思维能力，我设立如下教学环节： 新课导入 讲授新课 课后小结 当堂训练 布置作业 情景导入 通过展示一组荒漠化景观图，引入本节课的学习。提出问题：什么是荒漠化？形成原因是什么？有哪些表现？ 【设计意图】能直观形象展示荒漠化现状，调动学生的兴趣和积极性 。 四 过程分析 创设情境 讲授新课 四 过程分析 一、荒漠化的概念、分布和表现 荒漠化就是发生在干旱、半干旱地区及半湿润地区的土地退化，它是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物，主要表现在耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。 1、荒漠化的定义、表现 创设情境 讲授新课 四 过程分析 一、荒漠化的概念、表现和分布 2、荒漠化地区的分布 通过荒漠化的地区分布引出今天的案例——我国西北地区的荒漠化的防治 创设情境 讲授新课 四 过程分析 二、西北地区干旱为主的自然特征 1.我国西北地区的地理位置、范围 创设情境 讲授新课 四 过程分析 二、西北地区干旱为主的自然特征 2、西北地区的自然特征 （1）地形特征 （2）气候特征——干旱 引出西北地区荒漠化严重的自然原因 创设情境 讲授新课 四 过程分析 二、西北地区干旱为主的自然特征 3、西北荒漠化的自然原因 （1）干旱的气候与荒漠化--潜在因素 物理风化和风力作用强，多戈壁和沙漠--基本条件 大风日数多，且集中在冬、春两季--动力因素 平地多沙质沉积物--物质因素 （2）气候异常与荒漠化——主要自然因素