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人教版高一政治上册 人教版高一上册政治教案 人教版高一上册政治教案 【导语】这是一个只承认强者的时代，而学习正是赋予了我们做强者的原始 资本。我们有责任，有义务学好知识。过程一定是苦的，可真正的强者一定要耐得 住寂寞，受得了煎熬，抗得住。 WTT高一频道为正在拼搏的你《人教版高一上册政 治教案》希望可以帮到你！ 【一】 [ 设计理念 ] 1、教学理念：注重学生的参与、体验及感悟的过程，努力贴近学生的现实生 活，引导学生初步地、宏观地认识以及理解和运用有关“市场经济运行的常识”。 2、教学原则：理论联系实际的原则。注意结合和联系当前我国现实经济生活 中的一些具体的市场经济活动的现象，进行教学设计及完成教学过程，不断培养学 生运用所学理论认识分析 ^p 3、教学方法：设计任务型教学过程。将本课的逻辑明确为理论逻辑与生活逻 辑两条线，通过设计合理的任务（即问题），促进学生“带着问题进课堂、带着问 题出教室”。 4、基于信息技术情境进行教学设计，将学习资的获取、选择、整合的主动权 交给学生。 [ 教材分析 ^p ] 本课是《经济生活》第四单元第九课第一框题——市场配置资。 1．知识结构分析 ^p 本框题的逻辑结构是：由资的相对稀缺性引出合理配置资的必要性——引出 配置资的两种可行的基本方式——引出市场经济的含义——从价格、供求和竞争方 面介绍市场机制是如何配置资的——引出市场配置资的优点——由市场合理配置资 需要一定的条件，引出如何规范市场秩序，尤其是建立、健全社会信用制度——为 了全面地认识市场机制，引出市场机制的局限性，指出市场调节不是万能的。 第 1 页 共 8 页 2．知识发生发展过程分析 ^p 本框下设三目，分别讲述“市场调节、市场秩序和市场调节的局限性”。 第一目“市场调节”讲了三层意思：其一：合理配置资的必要性；其二，市 场配置资的具体运行机制；其三，市场配置资的优点。这一目的知识，呼应了第一 单元第二课中的“影响价格的因素”、“价格变动的影响”的有关知识。 第二目“市场秩序”包含以下三层意思：其一，规范市场秩序的重要意义； 其二，如何规范市场秩序；其三，对经济活动参加者进行学法、懂法、守法、用法 教育，树立诚信为本、操守为重的良好风尚。 第三目“市场调节的局限性”主要讲了两层意思：其一，有些领域是市场不 能调节的；其二，市场调节存在自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端。 3．知识学习意义分析 ^p 第四单元“面向市场经济”的主要内容是向同学讲明“从经济体制看，我国 的经济活动是在社会市场经济这个大舞台上表演的；从所处的社会发展阶段看，我 国当前的经济活动是为了全面建设小康社会；从所处的国际经济环境看，我国当前 面对的是经济全球化的深入发展、面向全球开放的时期”这三个层次的内容。第九 课则承担“引领学生了解社会市场经济”的任务。本框题重点介绍了市场经济的一 般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识，同时更为深 刻地认识到作为社会建设事业生力军，高中生应树立起“优化资配置的必要性”、 “诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件”等意识。 4．教学建议与学法指导说明 针对教材的知识发展线索，建议教学中采用讲授法及引导学生自主探究的方 法相结合完成本课教学。像一些基本的理论问题，如市场是如何配置资的、市场配 置资的优点等，发挥教师的主导作用，以讲授法为主；一些现实的社会热点问题， 如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主——合作——探究”教学模 式，激发学生的主体性。特别是建议教师在进行整个第四单元的教学时，多设计一 个“合作复习”的环节，强化学生前后知识间的贯通，逐步养成“复习”的好习 惯，以有效地解决学生“前学后忘”的问题，提高教学的实效性。 [ 学情分析 ^p ] 第 2 页 共 8 页 1．原有认知发展分析 ^p 高中学生通过对市场经济的认识、体验，对于生产、分配、交换、消费等问