六年级下册语文教案-10,古诗三首：石灰吟｜部编版,(8)寒食《古诗三首》.pdfVIP

《六年级下册语文教案 -10, 古诗三首：石灰吟｜部编版 ,(8) 寒食《古诗三首》 》 摘要：、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗，（）学生由说说（相机说说这是赞扬石灰什么，、整首诗 《石灰吟》教学设计 教学目标 、正确、流利、有感情地朗古诗背诵古诗 、学会课生新词 理诗句词语能够知道古诗思 3 、背诵古诗感受古诗语言凝练精美和境优美深远体会诗人借物言志表达情怀和志向 教学重、难 、能说说诗句思体会作者表达思想感情 、感受古诗美境使学生受到然美和艺术美熏陶 习惯养成掌握学习古诗方法培养学古诗、背诵古诗习惯 教学 两课 教学程 课 、导入古诗激发诵情趣 、学们从很候起我们就诵许多古诗可以随吟出两 句吗？ 、刚才学们吟颂古诗诗人或是借物抒怀或是托物言志表达了诗人丰富感情、远志向、 高尚节操 古人说这样句话“诗言志歌咏怀 ”古诗就有不少以诗言志脍炙人口名佳句 我们先学习——《石灰吟》这首古诗 3 、请位学今天我们要学习这首古诗 二、教师初步感知 、教师朗提出要认真倾听老师朗关老师节奏、停顿、语气变化 、听着老师朗你是不是也有跃跃欲试冲动呢？放开由吧 3 、指名 教师及评价 、教师 . 师生换 5 、指名 教师评价 6 、集体齐 三、走近石灰了古诗 、了这首诗石灰给你留下了什么印象？ 、谦笔下这首诗简练地展现了石 灰生命历程 老师这儿有份具体描述了石灰制作程 请学们由朗看看这份材与谦描写哪些地方是对应 石灰述我名叫石灰 我前身叫石灰石部分埋藏深山和珊瑚礁、理岩成分样将我放入石灰窑与焦炭混合起煅烧就变成 了生石灰 烈火焚烧我主要成分发生了变化这外形仍像块块石头但浑身雪白十分耀眼 如把我放进水水立即沸腾起像烧开水样 这次沸腾我又变成了熟石灰模样也由石头外形变成了粉末状白灰 这把我和水混合就成了石灰水 你们看我们教室白墙就是石灰水粉刷出 学生对照材与古诗寻石灰制作程 千锤万击烈火焚烧粉骨碎身 3 、组织交流教师提升 理诗、懂古诗、古诗 【、句千锤万击出深 山烈火焚烧若等闲 】 （）组交流 （）了这两句你有何感想？你从哪里看出？师先重指导“千锤万击”、“烈火焚烧”（主要表 现了石灰制造程艰辛、困难重重） （3 ）指导“等闲”思（结合《长征》“红军不怕远征难万 水千山只等闲……”或者《满江红》“莫等闲白了少年头空悲切 ”） （）学生由说说诗句概思 . （5 ）这两句是赞颂石灰什么呢？了这两句诗有何感受呢？（生由说说） （6 ）那我们应该如 何这两句诗呢？（指导朗） 【3 、句粉骨碎身全不怕要留清白人 】 （）运用刚才理诗句方法组交流下这两句思 （）学生由说说（相机说说这是赞扬石灰什么？） （3 ）我们再这两句诗（指导） 、整首诗 （）由练 （）指名 （3 ）组——齐 （）这首诗理完了谁能说说诗句思？ 5 、教师总结通对石灰制作程了你认识怎样石灰？你对石 灰产生了怎样情感？ 6 、引导朗这次我们要提高了要充分融入己感情 7 、指名朗教师相机评价 四、走进石灰体验谦坎坷人生 、你觉得作者仅仅是赞扬石灰吗？（不是）那你觉得他是写谁 呢？（己） 补充谦（谦拒收礼拒送礼故事） 、诗歌表面写石灰其实里行隐隐藏着诗人谦己影 子 现请学们再看这首诗说说从这首诗你看出谦是怎样人 3 、周围合作胆说出谦是怎样人？ 、组织交流 （）定遭遇挫折与打击； （）定是打不倒压不 垮人； （3 ）定是人正派人； （）定是刚正不阿人 （5 ）是不流合污人 5 、石灰如人人如石灰 这首诗正是谦人格印证与际遇预兆 6 、赞颂石灰体会诗人无限情怀 写这首诗谦才十二岁气风发壮志满怀他会怎样吟诵这首诗？相信学们已背了我们就起吟诵吧 走上仕途谦坚持着己理想和原则国和人民鞠躬尽瘁死而已他又会以怎样心情吟诵这首诗？