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两位数与两位数相乘 教学设计 教案 教学准备 1. 教学目标 1.理解用因数十位上的数去乘,得数的末位和因数的十位对齐的道理。 2.掌握因数是两位数乘法的计算方法，并能正确地进行乘法笔算。 3.通过让学生亲历两位数乘两位分析过程,培养他们的算法思维。 4.在计算过程中，促使学生养成良好的计算习惯。 2. 教学重点/难点 能正确计算两位数的乘法，根据数的特点灵活进行分拆。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师：每盒蛋糕12元，每人买一盒，一共用去多少元？列出算式。 生：12×4 师：我们碰到这样的乘法算式，可以用哪些方法来解决呢？ 生：分拆。竖式。横式。。。 师：今天我们就来研究乘法算式的计算方法。 出示课题：两位数与两位数相乘 二、新课探索 探究一 每盒蛋糕14元，小丁丁小组共12人，每人买一盒，一共用多少元呢？ 师：你们可以用分折的方法很快得出结果。（四人小组讨论） 生①：14×12 生②：14×12 ＝14×10＋14×2 ＝5×12＋9×12 ＝140＋28 ＝60＋108 ＝168 ＝168 生③：14×12 生④：14×12 ＝20×12－6×12 ＝14×3×4 ＝240－72 ＝52×4 ＝168 ＝168 小结:利用分拆的方法可以使计算简便。 ① 两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。 ② 也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。 课内练习 练习一 师：用分拆方法计算 47×73 17×28 ＝47×□＋47×□ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 探究二 如果全班37人，买43角一块方巾，共多少角？ 师：列式计算（用你喜欢的方法计算） 生①：43×37 生②：43×37 ＝40×37＋3×37 ＝50×37－7×37 ＝1290＋301 ＝1850－259 ＝1591 ＝1591 小结：如果遇上这类数据通常采用把一个数拆成 整数与另一个数相加或相减的形式。 探究三 除了利用分折方法，还有什么方法可以计算出结果？ 板演竖式计算过程 师：看明白了吗？请你说说301是怎么来的？ 生：是37里的7乘43得来的。 师：：那129在这里是129吗？ 生：不是，是表示1290！ 师：1290又是怎么来的呢？ 生：是37里的30乘43得来的！ 师：说得真好！ 小结：用两位数乘时应注意，用个位上的数去乘得 若干一。用十位上的数去乘得若干个十。用哪一位上数去乘所得积与那一位对齐。 师：同学们，我们刚才用分拆的方法和竖式计算的方法解决了这道两位数与两位数相乘的算式，请你观察竖式计算与分拆算式，有什么发现吗？ 生：竖式计算的步骤可以看做是把37分拆成30和7，分别去乘43. 师：是啊，其实，我们的竖式计算的方法就是一种先乘一位数再乘整十数的分拆方法，只是写法上有些不同！ 师：谁再来说说竖式计算各部分的含义？ 生汇报。 练习二 师：竖式计算，说说计算过程。 ⑴ 12×23 ⑵ 27×23 ⑶ 55×44 师：算的真棒！ 练习三 师：找出病因 生①：小兔数位对错了。 生②：小熊十位上的2和78相乘乘错了。 生③：小狐狸最后一步加法加错了。 师：写出正确的算式。 练习四 师：小刺猬上场了！每行14只，排了22行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？ 师：说说你是怎么计算的？ 生：计算时有什么要提醒大家的吗？ 课堂小结 1.两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。 2.也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。 3.用两位数乘时应注意，用个位上的数去乘得若干一。用十位上