部编版九年级语文上册《23三顾茅庐》江西省范婷老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 （教学设计）23《三顾茅庐》 【教学目标】 1.熟悉《三顾茅庐》的故事。2.分析人物性格和品质。（难点） 3.体会与感悟古代贤能之人求贤主，贤君思贤若渴的心理。 【教学过程】 一、导入 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。 同学们，四大名著当中，罗承恩的这一部经典之作《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了一个极为脍炙人口的故事——《三顾茅庐》。板书：三顾茅庐 引申填空（刘备）三顾（诸葛亮）茅庐 我们在看白话小说的时候，尤其是这种涵盖了数以百计的小说中，每位人物都有不同的出场方式，我们大概可以将其分成三种，（解释） 小说常见的人物出场方式主要有：①“单刀直入” ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来） 你们都预习了课文，请告诉老师，诸葛亮的出场方式是下面三种中的哪一种？“铺垫渲染” 其实，单从课题中的哪个字我们就能看出来——三。 是啊，刘备为了请出诸葛亮，曾三次来到隆中，今天的这一课就是从这第三次拜访写起的， 它选自小说的第38回——定三分隆中决策战长江孙氏报仇。 二、阅读课文 （一）、梳理情节 我们就以人物的出场为界，一起来梳理一下课文的情节。（顾前）1-2——顾——3-4（顾后）A分析出场前：如何铺垫渲染，如何千呼万唤。 第一段：出现了哪几个人物，对于拜谒诸葛亮，各持什么样的观点。关羽：其礼太过张飞：麻绳缚来玄德：亲往拜谒其实从他们的观点中，我们可以直接看出他们什么样的人物性格（讨论，结合桃园三结义，再联系生活，你身边的朋友）读一读：老师——旁白、关羽 男生——张飞 女生——刘备（齐读—评价） 第二段:找一找，见到诸葛亮之前，刘备又做了哪些感动人的二三事？ 下马步行——理解诸葛均——且休通报——侍立阶下这一桩桩一件件，足以见得刘备——诚心诚意，求贤若渴（板书）B分析见时情景。时间原因，老师归纳了层意，同学们用笔划分。找分层处，了解代词所指 【观其貌】借用刘备的视线对诸葛的外貌进行了一番描述。【明来意】观看视频，这段对话又可以让你看出两人的什么品质？【听其言】诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 那诸葛亮给刘备的建议究竟是什么呢？分析隆中对策（翻译+总结）齐读最后一部分出示地图?对曹操，诚不可与争锋。?对孙权，可以为援而不可图也。?对荆州，可争，作为根据地。?对益州，可图，作为根据地。方可——成霸业，兴汉室地图+比喻句 茅塞顿开，拨云见日——求贤如此，定能如鱼得水 揣摩心理，不枉我来了三次。之前懵了那么久，一下子全明白了 （二）人物分析 诸葛亮是一个怎样的人？4 1、从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。 2、但是文中也暗藏着一处地方，告诉我们诸葛亮还有一个品格结合诗句，分析人物性格 “大梦谁先觉？平生我自知”：“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。 三、结语 果不其然，诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，如火烧赤壁、草船借箭……因知遇之恩效忠于刘氏父子。【拓展】 当时的诸葛亮看上去足不出户便知晓了天下事，真的是这样么？不，他是一直都在关心天下事。而他的才华谋略确实在他人之上，未出茅庐，已知天下三分。老师告诉你们，当时的诸葛亮只有27岁上下，而当时的刘备47岁，刘备身份如此高贵，他甘愿向小自己几乎二十岁的晚辈虚心求教，请他出山，这就更加凸显出刘备的思贤若渴，也更能体现出诸葛亮的旷世才能。 下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，大家课后 可以找来原著进行阅读，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 教学反思 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里，它是新编人教版八年级上册第三单元中的一篇课文，本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。仔细阅读《美