课题申报范文：2211-《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》.pdfVIP

《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》 一、问题的提出 1.提出研究《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》课题是贯彻落实新《纲要》，深 化我园课程园本化建设的需要。 2.探索研究幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转变，注重操作性的尝试与开发， 鼓励幼儿创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品，促进其身心和谐发展。 3. 《幼儿园创意美术特色课程的开发与研究》课题能进一步增进教师对幼儿美术教育的 理解，也是培养反思创新型教师队伍的一条有效途径。 二、课题界定 创意美术 ：创意即指“创出新意，也指所创出的新意或意境” （《辞海》），或指有创造 性的想法或构思。 特色课程：特指“幼儿创意美术课程”。即幼儿具有自发创造性想法的美术教学活动。 三、国内外研究现状述评 国外美术式思维和幼儿表现式美术教育模式是为幼儿提供的创意空间从传统的平面延 伸到立体空间。国内美术教育认为：生活是艺术的源泉，艺术根植于日常生活。但目前国内 的创意美术活动内容也没有比较具有个性特色的系统的研究课程推广。 四、选题意义与研究价值 完善不同年龄段幼儿创意美术特色课程的目标、内容、组织形式、评价方法等，建构具 有园本特色的幼儿园美术课程。激发幼儿对美术活动的兴趣，引导幼儿用自己喜欢的方式大 胆的表现和创作，提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力，促进幼儿各方面和谐发展。促使 教师增强课程资源创新开发意识，促进教师自身专业化程度的发展，并从中得到专业化成长。 六、课题理论依据 1.在“未来世界教育的国际研讨会”中，各国代表提出的一致看法是：21 世纪人才应 具备适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念的素质。 2. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿园应“综合利用各种教育资源，共同为 幼儿的发展创造良好的条件” “引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富 他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。 让幼儿有探索寻各种创 造艺术的权利，让幼儿有充分想象创造作品的空间。 七、研究目标 1.通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色的幼儿美术课程目标、 内容和组 织体系。 2.通过研究，提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望， 孩子们在 活动中不断体验创作的快乐。 3.通过研究，提升教师幼儿美术教育专业素养。 八、研究内容 1.幼儿园创意美术特色课程目标的研究。 （1）确定和完善课题培养总目标：通过研究，优化幼儿美术课程，初步构建具有特色 的幼儿美术课程目标、内容和组织体系。 （2）年龄阶段目标及课程内容系列。 围绕创意美术特色课程培养总目标，我们将根据小中大班幼儿的年龄特点、目标要求和资源 状况，从绘画、手工、欣赏等领域设计出适合各年龄段幼儿的活动内容。 2.幼儿园创意美术特色课程内容的选择与生成 借助多种生活中的素材、人文资源等内容进行创造性的艺术表现，将主题课程、美术技能发 展、环保概念、本土文化、民间艺术等多种形式丰富到创意美术课程资源中。 3.幼儿园创意美术特色课程的组织与实施方式研究。 九、研究假设 1.彰显我园教育特色，促幼儿园内涵提升，形成系列规范的有特色的美育教育课程。 2.能有效增强教师课程资源创新开发意识和应用能力，并从中得到专业化成长。 3.幼儿在美术活动中将获得自主发展的权利，通过画、涂、洒、粘、剪、撕、捏、卷、 贴、刻、搓、雕、揉、捆、拧、扎等感官体验方式来塑造美术作品，从而促进幼儿的心智发 展。 十、创新之处 借助多种生活中的素材、人文资源等内容进行创造性的艺术表现，将主题课程、美术技 能发展、环保概念、本土文化、民间艺术等多种形式丰富到各年龄段创意美术课程资源中。 十一、研究思路 建立课题研究小组，让每位教师参与课题研究实施，从而提高教师实验研究的能力。做 到人人有任务，个个有目标，做到定期汇总课题的进展情况，共同讨论解决遇到的困难，使 本课题得以顺利进行并取得一定的成效；创设幼儿园的物质环境和精神环境环境：让幼儿在 自由宽松的美术活动中自由地操作；在研究的过程中，注意资料的积累，做好个案记录与案 例分析，形成阶段性小结。 十二、研究方法 1.文献研究法：认真学习国内外校本课程的研究理论、现状、发展趋势、方法等，通过 教师们的集中讨论，对这些理论进行切合本园实际的筛选，形成合理有效的研究方案。 2.调查研究法：我们有计划、有目的的调查了解家长、社区教育资源，为课题研究奠定