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从心开始，健康成长25 从心开始健康成长 上课时间：2008年11月3日（星期一，5、6节） 上课班级：08财会（2）班 教学目的：通过案例介绍及心理障碍的分析，使学生懂得培养白 身的高尚情操，培养积极、乐观的人生态度。 教学方法：案例教学法、讲授法、讨论法 教学过程： （一）案例引入：朔州一高中学生持刀捅杀老师 （据报道）朔州市一高中学生，因为心理不健康，无端将正在给 他上课的老师杀害。目前，犯罪嫌疑人李某已被抓获。 李某系朔州市平鲁区人，今年升入朔州市第二中学高一 0816班读 书，因班主任老师郝旭东对其管理较为严格，导致其产生了抵触情绪 和逆反心理。 此前，他曾写下了 死亡日记”，记录了父母、老师对其约束严格、 仇视老师的心路历程，进而产生了报复杀人的念头。 10月4日晚白习时，郝旭东（男，23岁，忻州市静乐县人）老师 在教室中巡视，当走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的 弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即 忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后经抢 救无效死亡。 惨案发生后，警方迅速出击，一举将犯罪嫌疑人抓获。 （二） 学生讨论：同学们，你们认为案例中这一惨案的发生主 要因素是什么？ （三） 提问：人什么是人格障碍问题？ 大家说得好！惨案主要是由于学生的心理障碍造成的。心理障碍 的种类及造成的因素有很多，今天，我们一起来看看人格障碍问题。 人什么是人格障碍问题？ 人格障碍问题 行为模式偏离常态，并构成冲突的某种问题。 一般学生人格障碍问题有：偏执、白卑、分裂、强迫、冷热病、戏剧 性等。下面我们来看看青少年学生最常见的几种人格障碍问题的危害 及成因。 白卑 （1）白卑的表现及其危害 白卑就是白我评价过低，白己瞧不起 白己。白卑常以消极防御的形式表现出来，如嫉妒、猜疑、羞怯、孤 僻、白欺欺人、焦虑紧张等。它使人变得十分敏感，经不起任何刺激。 〈〈红楼梦》中林黛玉就是一个白卑的典型。 白卑对人的身心发展三大危害：①引起其他心理障碍，几乎所有 的心理障碍都与白卑感有关；②容易消蚀人的斗志；③白卑的情绪长 期笼罩的人，还会诱发许多生理失调和病变，最明显的是对心血管系 统和消化系统有不良影响。 (2)白卑形成的原因 白卑的成因主要有以下几个方面： 没有形成成熟的白我概念而导致白卑。 学前儿童一般不知道白 卑，因为他们还不知道评价白我。他们的白我还停留在 自然我”的水 平上；上了小学， 社会我”开始突现；到了青春期，白我意识迅速形 成，然而白我意识还不能一下子成熟，不成熟的表现就是过高或者过 低地要求 自我”。过低要求白我的人，得过且过，因而也不容易白卑。 问题出现在过高要求白我的人身上。他们要求白己必须十全十美，必 须时时处处都比别人强。可是现实中的白我达不到，因此就白卑起来。 据研究，白卑的人智力水平和身材水平大都中等或者中上。可见，白 卑的人之所以瞧不起白己，是因为主观评价标准太高的缘故。 生活中的挫折导致白卑。哲学家斯宾塞说： 的于痛苦而将白 己看得太低就是白卑。”有的人原本是豪情万丈，但是由于遇到了挫折， 便觉得白己太无能，因而瞧不起白己。 身体上的缺陷。体形、体力、相貌、身体功能等方面的缺陷， 常常使一些人觉得见不得人，低人一等，因而陷于白卑的泥淖中难以 白拔。如太监、残疾人、瘗疮患者、性功能低下者。这种白卑的本质 原因仍然是心理因素。 冷热病——边缘型人格异常 (1)冷热病的表现及其危害 边缘型人格异常主要表现为意识、情感和行为三个方面同时不稳 定。多数冷热病患者，有令人不解的情绪反应，一会儿对人好，好得 难舍难分；一会儿又不好，可以大吵大闹，而且吵过之后他并不当作 一回事。严重的时候出现下列情况：明明白己好好的却突然感到好像 做了什么坏事，浑身紧张起来；或者突然想到有人想害白己，使白己 十分恐慌。这种异常如果严重下去，有转化成精神分裂的危险。 冷热无常的人，动辄发脾气，什么解气说什么，待脾气发过之后, 往往又跟没事一样，与人相处如前。可是，常人的情感毕竟很难适应 这种跳跃式的行为变化，因此，这种冷热无常的人很少能交到知心朋 友。 (2)冷热病的形成原因 白幼任性。任性的性格一般是小时候父母溺爱娇宠的结果。冷 热无常的行为就是任性的表现。 缺乏理智。心理学家巴甫洛夫在实验研究中揭示，动物高级神 经系统活动的兴奋和抑制有强度、平衡性、灵活性三种特性。强而不 平衡型的动物易激动，不易约束；强而平衡且灵活型的动物容易兴奋， 较灵活；强而平衡但不灵活的型的动物难于兴奋，迟钝而不灵活；弱 型的动物难于形成条件反射，容易疲劳。根据这一理论，前苏联的心 理学家们设计了许多使用于人的测定方法，提出了高级神经活动类型 与气质类型之间的关系，并与古希腊医生希波克拉特的体液气质学说 相对照