统编版五年级下册语文教案《月是故乡明》.pdfVIP

统编版五年级下册语文教案 《月是故乡明》 教学目标 1．速读课文，理解“烟波浩渺、篝火、萌动、晶莹澄澈、 风光旖旎、平沙无垠、碧波万顷、巍峨、点缀”等词语的意 思。 2．引导学生说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产 生了哪些内心感受？ 3．抓住重点句探究体会作者浓浓的思乡之情。 教学重难点 1．积累有关月亮的诗句。 2．理解作者对故乡的刻骨铭心的思念之情。 课前准备 课件 教学过程 一、导入 1．月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然 而，一位著名学者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国 学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇 文章来解读他的“明月”情结。 2．课件出示：季羡林(1911.8－2009.7)山东清平人。著 名古文字学家、历史学家、作家。他是享誉海内外的东方学 大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润 集》、《季羡林文集》等。 二、初读课文，整体感知 1．自由读文，随文理解下列词语。 烟波浩渺：形容水面辽阔。 篝火：泛指一般在郊外地方，通过累积木材或树枝搭好 的木堆或高台，在活动里点燃的火堆。 旖旎(yǐ n ǐ)：柔美的样子。 耄耋(mào di é)：八九十岁。指年纪很大的人。 2．自读课文，完成“设问导读”。 (1)本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？ (季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过 对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描 写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。) (2)课文第一自然段和最后一自然段是什么关系？(前后 照应，首尾连贯) (3)学生读后交流，教师引导概括，理清思路。全文可以 分为四个部分。 第一部分(1)：人人都爱自己故乡的月亮。(总起全文) 第二部分(2-4)：对故乡与童年的回忆。 第三部分(5-6)：离开故乡之后的生活。 第四部分(7)：月是故乡明。(呼应开头，突出主旨。) 三、自主学习，引导感悟。 1．默读(2-4自然段)。思考：作者回忆了对故乡与童年 的哪些事？ 2．交流。 (1)课件出示：(指名读) 到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上 的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群 的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。 (数星星，捉知了) (2)课件出示：(指名读) 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月， 清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂 什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在 坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起， 清光更加晶莹澄澈。 (看月亮，梦月亮) 3．默读课文(5-6自然段)，思考： (1)作者离开故乡后到过哪些地方？找出来。 在济南住了十多年， 在北京度过四年， 又回到济南呆了一年， 然后在欧洲住了近十一年， 重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我 曾到过世界上将近三十个国家。 (2)作者到过这些地方都看到了什么？有什么感受？ ①课件出示：看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞 士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大 海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应 该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我 立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下， 我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的 小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去 了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ ②学生在朗读当中感受故乡的月光下有我儿时的快乐， 也感受到了对故乡的无限思念之情。 ③学生在配乐《思乡曲》中深情诵读。 课件出示《故乡的月亮》。 ④学生在朗读中感受到了作者对故乡的无限思念之情。 四、师生总结。 再读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的 写法？这样写有什么好处？ (前后照应，首尾连贯。这样写能突出强调作者对故乡的 思念之