【语文阅读】三年级上册 第四单元 语文要素阅读（含解析）.docxVIP

部编版语文单元语文要素阅读 三年级上册第四单元语文要素阅读 阅读要素 ?一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想。 ?学习预测的一些基本方法。 单元语文要素概述 预测的基本方法有：可以依据题目进行预测，可以依据文中人物的语言、动作和心理等细节描写进行预测，也可以结合生活经验和常识进行预测，文中的线索和情节发展的方向也可以帮助进行预测。 《总也倒不了的老屋》可以根据题目进行预测：“老屋”为什么“总也倒不了”？也可以根据文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写进行预测。如，老屋反复说“我到了要倒下的时候了”，接下来的情节会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮忙，还会不会有其他的小动物也有类似的请求呢？《胡萝卜先生的长胡子》中特意省略故事后面的部分，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，胡萝卜先生用长胡子还可以做什么，等等。 阅读方法讲解 猜测与推想，就是在阅读过程中根据故事内容、背景知识以及生活经验，对故事后面的情节发展、结局、人物命运、作者观点等内容进行推测，并在阅读过程中寻找文本信息验证自己的猜测，在推测与验证中不断推进阅读。本单元编排了三篇课文，精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”；略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”；《小狗学叫》则旨在“独立预测”。 学习猜测与推想，我们要力求从三个方面进行有效的突破：第一是一边读一边猜测与推想，顺着故事情节去猜想，进而培养猜测与推想的意识和习惯。第二是学习猜测与推想的一些基本方法，学会从不同角度有依据地猜测与推想，丰富阅读想象。第三是依据基本方法，能在原文基础上创造性地猜测与推想。我们在阅读中进行猜测与推想时，应注意以下几点。 1.猜测与推想是有依据的。预测不是无端猜测，需要有文本内容的支持，需要结合生活经验作出有根据的判断。例如课文《总也倒不了的老屋》用旁批的方式示范了预测的过程，提示我们可以依据标题、图画和情节来预测故事内容或结局。 2.猜测与推想是需要验证的。预测没有对错之分，要在阅读中不断修正自己的预测，在阅读中自我比对，在比对中发现预测与原文的相同点和不同点。通过与课文内容的对照、验证、修整、继续预测，我们可以带着预测的期待，体会阅读的快乐。 3.猜测与推想需要学用结合。通过一定的学习和积累，并发现了带着猜测与推想开展阅读的乐趣之后，我们可以试着用这些方法挑战预测，让预测能力在原有基础上有所提升。我们可以依据有些故事的开放性结尾的特点，充分激发想象，直面预测依据，更多地联系生活经验，关注故事细节，为故事续编不同的结尾。此时，我们不仅是阅读的参与者，更是成为阅读的发现者和创造者。 例文讲解。 ＿＿＿＿＿＿＿ 老奶奶在院子里种了一棵南瓜苗。浇水、松土、施肥……老奶奶无微不至地照顾南瓜苗，整天盼望它快快长成南瓜藤，结个大南瓜。 南瓜藤终于开花了，不过只开了一朵。花落之后，瓜藤上挂了一个小指大的南瓜。 老奶奶高兴极了，成天围着小指大的南瓜转，跟它说一些又温柔又好听的话：“快点儿长吧，小宝贝，快点长成一只大南瓜。” 小指大的南瓜像是听懂了老奶奶的话，真的拼命长。到了秋天，当它成熟变红的时候，已经成了一个超级大南瓜，简直像老奶奶的房子一样大了。 老奶奶当然搬不动这个大南瓜。她请全村人来帮忙，“一，二，三！”大家一齐使劲，还是搬不动这个大南瓜。 老奶奶一点儿也不介意，她说：“就让它留在院子里吧。”老奶奶非常喜欢这个大南瓜，每天都要去看看它，用手去摸摸它。白天，老奶奶搬把凳子，靠在南瓜旁边织毛衣。到了晚上，老奶奶回房子里睡觉，可心里还是惦记着大南瓜，总是睡不安稳。 有一天，老奶奶灵机一动，想出了一个好办法。 冬天到来的时候，老奶奶请人在大南瓜上开了一道门和一扇窗户，在南瓜顶上挖了一个烟囱。这样一来，大南瓜变成了大房子。 老奶奶住进红红的南瓜房子里，快活极了。 1.【确定题目】读完全文后，你想给它加一个什么题目？（ ） A.种南瓜 B.南瓜房子 C.老奶奶的南瓜 D.老奶奶的南瓜房子 【答案】D 【解析】考查对文章内容的理解。第一个填空：文章第4自然段“已经成了一个超级大南瓜”。第二个填空：文章第5自然段“大家一齐使劲，还是搬不动这个大南瓜。”第三个填空：文章第8自然段“这样一来，大南瓜变成了大房子。” 2.【预测内容】一边读一边猜测接下来会发生什么事。 老奶奶种了一棵南瓜苗——＿＿＿＿＿—— ＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿ 【答案】南瓜藤结了大南瓜 大南瓜搬不动 大南瓜变成房子 【解析】考查给文章拟定题目。文章主要叙述了老奶奶中了一棵南瓜苗，后来长成了特别大的南瓜，谁也搬不动，最后老奶奶想到了一个好主意，请人把大南瓜变成了大房子，最后“老奶奶住进红红的南瓜房子里”。所以选项D“老奶奶的南瓜房子”更符合内容。 3.【品