2021年高考语文作文专家解析及审题立意(附范文).pdf

2021年高考语文作文专家解析及审题立意(附范文) 1、全国普通高考新课程 I 卷语文试题及答案解析 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别 辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。 后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业， 非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后 人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓 公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞） 管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和 鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言 稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 800字。 【文题解析】：2020年的高考I卷作文题，出人意料地选取发 生在春秋时期齐国君臣之间的一个著名历史故事，要求学生就齐桓 公、管仲、鲍叔三个人物的历史作为和后人评价写一篇在班级读书会 上的发言稿，谈自己的感受和思考。我们认为，命题目的显然是想让 学生在感受历史，品评任务时，环顾当今，对照现实，思考个人发展 重大问题，并引导考生体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神 动力。 1 本考题创设的写作情境是常见的班级读书会，围绕上述材料师生 展开讨论，写作者身份和写作对象明确；主话题（或叫题引））是要 求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人物哪个感触最深；写作任务则是： 结合你的感受和思考写一篇发言稿，文体要求是发言稿。考生写作前 这些基本而且必要的审题分析，我想绝大多数学生都不会发生大的偏 差，命题在这些方面一如既往地保持了近年来的踏实稳定。 这个命题材料组织历史故事，创设历史情境，既精炼完整，又精 细多维，暗含着很多可写的角度和立意，比如齐桓公志向高远，在鲍 叔牙的开导下心胸宽阔，唯才是用，成就霸业；鲍叔牙不计私利、审 时度势、谦虚礼让，对齐桓公重用管仲起到了重要作用；管仲多方面 的出众才华，以及他的恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸 业。他们三人的这些特点、优点，每一条都可以写作一篇文章。考生 若能仔细阅读材料所给的每一字句，并且具备跳出历史故事细节，整 体观照的视野，可能还不会沉溺、纠缠于故事过程本身而看到三人很 快团结合作、共镶春秋伟业这一重大历史主题，从而得其另一高度和 精髓。考生需要考虑的是，抓住上述每个点进行立意，都能写成不错 的文章，但立意高度和写作难度则可能有差别。如写鲍叔牙的“谦虚 礼让，不计私利”，则显得立意偏窄偏俗，写作材料可能准备不足； 写管仲才华出众、恪尽职守，则需要考生作文对其行为有所掌握、有 所描述、有所延伸，否则，“结合材料”就似有罅隙。需要考生特别注 意的还有，题目主话题“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最 深”，提醒考生不要泛泛而论，而要在上述这些“关键词”中选择一个自 2 己准备比较充分，比较有把握的立意和思路去写，去拓展。至于发言 稿文体，除了开头称呼问候语和必要的结束语以外，与演讲稿差别不 大，对此，相信考生早有准备。 略微纠结的有两点，一是，因学生身份的不同形成的学科素养客 观差别可能对历史材料掌握的厚度和分析的深度有点影响，从而影响 作文得分；二是，可能会有考生感受到了这君臣三人的多方面优秀特 质，写作中感觉哪方面都舍不得放弃，从而犹豫不决，忽东忽西，造 成立意庞杂、浅表流滑的局面，这也殊为可惜。 总体上，今年全国1卷作文，或许从反猜题等因素考虑，似乎未 跟热点，回避焦点，但依然坚持了“培根铸魂，彰显立德树人导向”的 目标任务。材料表述谨严，篇幅适宜，所创设情境贴近考生学习和生 活实际，可供写作角度宽阔、立意多元，考生有话可说，写作要求明 确，不易偏题，难度适宜，是近年来不可多得的优秀作文题目。 【审题立意】：三个角度： 1、齐桓公：以大局为重，不计个人恩怨，是个有胸怀的人，不 计较个人恩怨，能够处理国家与个人利益，同时善于纳谏如听从鲍叔 建议任用管仲。是一个非常理智的君王 2、管仲：是一个杰出的人才，管仲与齐桓公有一箭之仇，但他 人能够在齐桓公赏识后发挥才能，可见管仲也是能够把国家利益放