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《两位数减两位数的不退位减法》 教学反思 ◆您现在正在阅读的 《两位数减两位数的不退位减法》 教学反思 文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《两位数减两 位数的不退位减法》 教学反思数学教学必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上， 有了一定的学习基础， 此类题大多学 生都会算。 所以我要把主动权交还给学生， 让他们借助已有的知识经 验自己去探究，去发现解决问题的方法。 我为学生设计了一个情景： 星期天，老师去新华书店挑了三本书：《十 万个为什么》每本 48 元、 《安徒生童话》每本 35 元、 《格林童话》每 本 23 元。你能提出用减法计算的数学问题吗？我直接把学生引向本 节的学习内容，当然我也把问题权交给了学生， 让学生自己提出问题， 自己解决问题， 这样大大提高了学生的学习积极性。 在解决问题过程 中体现解题多样化，口算、摆小棒、笔算均可。算法多样化是问题解 决策略多样化的一种重要思想， 它是培养学生创新意识的基础。 就计 算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了计算方法单一，过 于注重计算技能的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。 然后大家集体交流各自方法， 从而也引出了笔算减法， 通过学生自己 讲解、互相质问、教师引导到改正展示，都是那么水到渠成，学生不 仅学会了笔算两位数减两位数的方法， 分析问题、 解决问题的能力也 得到了提高，一举两得。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就 是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、 第1 页/共 3页 观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用观察法组织活动时， 我着眼观察于观察对象的选择， 着力于观察 过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才 能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练 幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注 意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的 注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听 的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专 心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边 听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事讲述故事， 听谜语猜谜底， 听智力故事， 动脑筋，出主意， 听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既 训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲 ,对提高 ,把文章解 ,学生头疼。 分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 自见 ”如，果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 “书读百遍 , 其义 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟 第2 页/共 3页 文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感 受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学 生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发 展。这一节课也让我深深体会到：作为一名老师要有足够的耐心，要 把机会留给每一个学生，让每一个学生都发展、提高、创造的机会， 让他们都体验到成功的快乐，学习数学的快乐！ 第3 页/共 3页