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交流班主任工作经验（四个感受） 尊敬的领导、老师们： 大家好!很荣幸能站在这里与大家一起交流班主任工作的经验。老实说，刚接到发言通知时，我很意外，因为前任班主任赵小庆老师将班级管理的很好，只是因为生小孩而暂时离开。而我当时正好担任这班的物理老师，对学生也有一定的了解，所以接手很顺利。但这半年来，只是平淡的度过，并没有轰轰烈烈的事迹可谈，很惭愧。前天到网上下了几篇优秀班主任的演讲稿，想通过组合，凑一篇精彩的来读一下，但又发现真实的自己跟人家文章中的相比，差距太大，脸红，实在不好意思读。思来想去，就只能谈谈感受，这半年来做班主任的感受。 第一个感受是要感谢 首先感谢前任班主任的辛勤劳动，给我留下一个良好的基础；其次感谢班上的课任老师，没有你们的努力，班级不可能顺利的度过这半年，我们是一个团队；第三是感谢班上的同学和他们的家长，虽然在文化成绩上你们不是最优秀的，但都还能够体谅老师，没给我惹太大的麻烦；当然也感谢办公室的老师，特别是老班主任们，我好多年没做班主任了，业务都不熟练了，多亏你们不厌其烦的帮助和指导；最后感谢校领导的信任，给了我这个做班主任的机会。 第二个感受是多理解，多理解学生和家长 首先是理解学生间的差异。老话说，十个指头也有长短，学生间由于先天的基因、以及后天的家庭教育、周围环境等因素，在学习上，行为品德上跟较好的同学相比产生一定的差距，这是正常的。甚至有时我觉得这些学生也很了不起，课堂上一窍不通，没有自信，随时会接受到老师的批评、同学的嘲笑，却依然能坚持来上学，端坐在座位上听讲，从早到晚，春夏秋冬，不容易。所以他们偶尔回答出一个简单的问题、或是被老师表扬到时，那种兴奋也高于常人，说明他们的内心还是追求美好的。只是由于能力或是习惯较差，虽然偶尔也会努力一下，但很难坚持。我想，如果我们再给他太多的批评，他们就可能崩溃，甚至会造成品德上的堕落，成为问题学生，给班级和社会造成很多麻烦。因此，这学期刚开学时，我就先对班上的这一类学生做了排查，列了个名单，并排出了一个帮扶计划。例如在课堂上每节课至少找两名后进生回答较简单的问题，然后一句简短的表扬“很好或非常好”，无形中增强了他在课堂上的信心和兴趣，不至于一上课，就趴在桌上大睡。再例如在课后，我争取每天找一名后进生谈话，注意，是谈话，不是教育。借助谈话，了解他的思想动向，帮助他解决一些学习和生活上的困难，虽然困难一般都不能真的解决掉，但能让他始终能感受到关爱，保持一个积极向上的心态，而不是等到坏事发生，再去批评他。对于已犯错误的同学，我要求自己一定要先倾听，先听听他自己的解释，必要时再加以点拔，大都数情况下，同学们都是能自己认识到错误的，这时及使给他以处罚，也基本能接受。 其次是理解家长的困难。班上的外来务工子女较多，留守儿童也较多，很多学生的家庭教育存在问题。有的是父母忙，有的是父母文化层次低不懂方法，也有的是父母不重视，甚至纵容。父母的这种状况我很难改，只能强迫自己去理解他，所以很注重家校沟通的艺术性。一是经常用监控抓拍同们在教室里学习的场景，发到家长的微信里，让家长能客观了解学生的学校生活，共同关注孩子的成长；二是经常主动联系家长，沟通、了解学生在家的状况，以便做到心中有数，有的放矢地进行教育，平均每个月，每个家长至少联系一次；三是在家长面前，一定要找出一些对学生肯定的评价，让家长在谈话中也能感受到赞美与鼓励，调动家长同志们配合教育的激情，班上有位女同学周某，本来父母对她的学习早以绝望，上个月竟然又重新给孩子定了学习计划以及奖励措施，还经常主动打电话问学习情况。虽然这名学生最终成功的可能性很小，但毕竟是多了份希望，很开心。四是在沟通中除了针对问题分析外，更多的是跟家长一起想想解决问题的方法，让家长找到行之有效的措施，少抱怨。 第三个感受是多用制度来管理 每一个漫长的假期后，学生都会变的懒散。开学初为了整顿班风，从严管理，我先让全体同学讨论、制定好班纪班规。通过这个过程，一是提醒同学们，开学了，该进入学习状态了；二是让制度更具有说服力和可操作性。每晚我都进行小结，被记到的同学，直接让他自己对着各项规定自己找，省去了很多麻烦，效果也挺好的。 第三个感受是要多引导 初中生思想还不成熟，对于很多事件的认识还不一定深刻，需要我们去引导。例如吃饭为什么一定要排队、在学校里为什么要带胸卡、自己坐位旁的垃圾明明并不是我扔的，为什么却要我拣等，这些问题我们不能只是单纯的用规章制度来制约他，而是要引导同学们多从集体和个人的角度认识他的必要性，认识到谁才是最终受益者，真正做到去培养学生良好的行为习惯。 第四个感受是要多陪伴 学生们必竟还是未成年的孩子，不可能长时间做到老师在与不在一个样，还是要经常在他们面前露露脸。正好我女儿也上初中，所以我每天早上6点40多点到班点名，晚上8点40多回家，学