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《依法保护环境》教学设计 《依法保护环境》教学设计 一、 教材分析 1、本课教材的地位与作用 整个第六课是依法保护环境，主要设有三个框目：一、环境 与环境问题；二、保护环境的基本原则；三、青少年要自觉 参与依法保护环境的活动。本课讲的是第一框内容环境与环 境问题。人类生存的空间由于不合理的开发和利用，遭到不 同程度的污染和破坏，产生了严重的环境问题，而环境问题 又直接威胁着人类的生存，人类环境问题已成为一个涉及全 局的战略性问题， 必须加以重视。 因此， 课本设置“环境和环 境问题”这一框目， 其实是整个第六课的引子， 只有了解、 掌 握什么是环境、环境问题及环境问题的成因与表现，才可以 介绍基本的环保原则，找到解决环境问题的对策。才可以教 育青少年要自觉参与依法保护环境的活动，以增强学生的环 保意识。最后实现教学目标，达到教学目的。 2 、教学目标 ※知识目标： （1 ） 识记环境的含义；了解人类生存的环境与人类的 相互关系。 （2 ） 理解环境问题的含义， 掌握环境问题产生的原因。 （3 ） 认识环境问题的主要表现，认识到环境问题已成 为全球性的问题。 ※能力目标： 通过问题情景的设置及其学生间民主合作，对问题的质疑讨 论分析，培养学生用所学知识分析具体问题的能力，同时也 培养学生的语言表达能力。 ※情感目标： 通过讨论探究，帮助学生树立正确的环境观，在实际生活中 养成自觉保护环境的良好习惯， 达到知、 情、意、行的统一。 3 、教学重点、难点分析 本课时的教学重点是环境、环境与人类的关系，环境问题的 含义及其主要表现。因为，从知识的衔接上看，要学好环境 保护方面的法律、法规，增强学生的法律意识和环境保护意 识，就必须首先知道什么是环境、环境与人类的关系，什么 是环境问题及其环境问题的主要表现，要了解环境保护的紧 迫性，就必须了解环境问题的危害，并在学生中引起共鸣， 才可以达到教育的目的。 本课时的教学难点是环境问题的成因。因为环境问题的形成 原因涉及到部分生物知识，再加上环境的概念本身是环境法 学概念，对初二学生来说有理解上的难度。人类对森林、草 原、土地、水资源及生物资源的不合理开发利用，使得自然 资源开采量超过其恢复增殖能力，就造成环境问题。或者人 类废弃物超过环境的自然净化能力就引起环境质量的变化 造成环境污染。环境对于人类既有恩赐，又有报复。当人类 的活动遵循自然规律时，环境就给予人类恩赐，当人类不遵 循自然规律时就遭到大自然的惩罚与报复。 因此，既要利用、 改造环境，又不能破坏环境，做到“可持续发展”。这些都是 初二学生较难理解的内容，但它们又是难点内容，必须在教 学中加以解决。 二、 学生分析 有利的方面是：①初二学生在认知上有一定提高，本班学生 的知识结构整体素质较好，对问题讨论的展开提供了条件。 ②由于环保问题已成为人类社会面临的主要问题，社会生活、 日常生活中处处有环保的话题。因此，学生具有相当的环保 知识，有基本的环保意识和使命感，对讨论分析一些环境问 题有一定的兴趣。 不利的方面是：本节课所涉及的环境的概念是环境法学概念， 环境问题的形成原因涉及到部分生物知识，对初二学生来说 有理解上的难度，也为老师在问题设计上带来不利。 三、 教法分析 根据以上对教材和学生状况的分析，本课教学方法的定位如 下：（1 ）、组织学生认知活动的主要方法定位在老师引导下， 通过学生之间的合作为主线，利用已有的信息，分析讨论相 关问题，最终得出知识结论，既完成认知目标，有利于培养 学生理解和分析问题的能力。 （2 ）、刺激学习认知活动的方 法定位在创造情景上。初二学生形象思维大于抽象思维，对 新鲜的事物感兴趣，因此本课导入专门设计漫画，来激起生 疑情趣。引导学生产生问题，分析问题。 （3 ）、检查学习认 知活动效果的方法定位在评价性问题的讨论与分析上，通过 评价性问题的讨论，可以在一定程