部编人教版四年级下册语文全册导学教案.docxVIP

部编人教版语文四年级下册 全册教案设计 1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五） 【设计理念】 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中感悟， 以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。 【教学目标】 指导学生根据绝句断句和押韵的特点进行吟诵。 自主识字，指导书写“昼” “耘” o 反复吟诵，吟出诗歌节奏美，韵律美；借助注释，吟出画而：想象画而.吟出诗人的情怀。 在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多出园诗的兴趣，养成课 外主动积累的好习惯。 【教学重难点】 重点：引导卒生吟出七言绝句的节奏感，韵律美。想象画而，吟岀诗人的情怀。 难点：如何引导学生，分层次地吟诵，将诗歌教学的吟诵落到实处。 【教具准备】 课件 【教学设计】 一、 导入 ?课前活动：由《中国诗词大会》引导孩子们背诵自己学过的诗歌。 2?由学生所背诗歌引入七言绝句。从而导入《四时田园杂兴》这首七言绝句。 二、 初读诗歌，读准生字，指导书写“昼、耘” 1 ?自由读，读准，读通。 2?指名读.反馈自由读的效果。重点指导读准“昼.耘” o 3?指导书写“昼、耘” o 指导吟诵，引出诗歌的节奏感，韵律美。 ?七言绝句一般按照2/2/3的断句方法。整首诗通常1、2. 4句押韵，韵脚要适当延长.恰当重读。 ?师范读。 3?指名读。 4 ?全班齐读。 借助注释，吟出诗歌的画而：想象画而，入情入境，吟出诗人的情怀。 借助注释，自由吟一吟这首诗，你读懂了哪一句，透过这一句.你仿佛看到一副怎样的画而？ 2 ?生自读，交流汇报。 一二两句：重点引导感受男耕女织的田园生活.日夜辛劳的情形。 三四两句：抓住“学”引导感受孩子的天真可爱。 ?相机指导学生吟岀作者的情怀 五、 了解诗人范成大，了解《四时1+1园杂兴》。 六、 拓展阅读 《四时田园杂兴》夏日其二 七、 作业设计 收集阅读积累一些田园诗。 八、 板书设计 《四时田园杂兴》 宋范成大七言绝句 耘田绩麻 2/2/3断句 种瓜一、二、四句押韵 宿新市徐公店 教学目标： 1、 正确.流利、有感情的朗读古诗。 2、 通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。 一、 提问引入，揭题、释题 这盯古诗文吟诵课，老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗？ 2、 今天，我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》o 3、 读诗题，理解题意（板书课题） 宿：住宿，过夜新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店 宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 4、 杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！ 二、 初读古诗（把字音读准，句子读通顺） 1、 自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2、 小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶，想和你们交朋友，认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招 呼.（看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴.路径、追黄蝶、深远、疏疏” o 3、 刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后凍音。）再 全班齐读. 3、 刚才小朋友们生字词读得真好?现在我们把这些字宝宝送回诗中，请你们正确流利地把诗读一读。 4、 指轲读，小朋友注意听音是否读准，再指轲读。 5、 他们读得真好?请你们照着他的样子，读给同桌听。 6、 哪位小朋友愿意来读给大家听：齐读。 三、 逐句指导朗读.感悟诗的意境美。 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 1、 （岀示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？ 2、 学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）o联系学生的回答，解说词语（篱落：就是用园子的篱 笆：疏疏：指用篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲用园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是 一条小路：未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。） 3、 请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4、 是呀，篱笆稀稀疏疏地帀着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头 长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。 5、 指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读：（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很 长：未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读.自由朗读：等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6、 过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（边出 示课件） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1、 学生回答。 是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思） 2、 现在你就是那个小朋友，你喜