全英教学模式在农村英语课堂教学中应用研究.docxVIP

1第 1 第 1 页 共 7 页 全英教学模式在农村英语课堂教学中应用研究实验研究报告 1.课题研究的意义 二十一世纪的今天，英语在我们生活中应用得越来越广泛。英语不仅是应该注重读、写能力，而更应注意培养英语实际交际能力。它就要求我们把英语运用到具体的实践中去，通过运用来掌握它。如何提高学生的听、说能力，就非常客观的摆在我们每个老师的面前。而现有农村的教师普遍把教词汇，教语法作为教学主体。而往往忽略了学生在课堂上的交际能力和实际运用英语的能力，针对这一现象，笔者试图应用《全英教学模式在农村英语课堂教学中应用》这一课题研究，来改变现有农村英语课堂教学的模式。让学生把自己所学英语，在课堂上积极应用于学习中去。 农村英语课堂教学中应用研究：1.可以通过教师课题研究，来提高自己学生的课堂英语听说能力 2.可以通过教师课题研究，改变现有老师在课堂上只重视英语词汇语法的现状。 3.可以通过教师课题研究，来激发学生学习英语的兴趣 可以通过教师课题研究，能改变农村学生英语的单词发音,英语的语音、语调以及英语的实际交际能力。 但《全英教学模式在农村英语课堂教学中应用》仍然面临很多实际问题。 课堂教学时间与课题开展时间的冲突 课堂教学与现有考试制度的冲突 现有教师的教学观念与课题新观念的冲突 教学成绩与课题实际应用英语交际能力的冲突 现有学校的设备设施与课题研究的冲突 农村与城市学生英语的水平的差异二.课题界定 关键词：全英教学模式，课堂教学 1、模式”一词是英文 model 的汉译名词。model 还译为“模型”“范式”“典型” 等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。将模式一词最先引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯和韦尔。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体， 太具操作性，从而失去了理论色彩。将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基 本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。 因此教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 2、课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教 学过程中使用的所有教具．也称 “班级上课制 ”。与“个别教学 ”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教 学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 班级教学的形式是在一定的历史条件下产生的。在此以前，学校采用的是个别教学的形式，在一个屋子里聚集着年龄悬殊，程度不一的学生， 教师对每个学生个别施教，教学内容和进度各不相同，教学时间没有统一安排，教学效果一般都很低。欧洲中世纪的学校和中国封建时代私塾的教学就属于这种组织形式 Abstract :thesis introduces the contents of “the model of primary English teaching and learning “.The plans of putting it into effect .The effects of using it .The relevant feed back about it from the students and the experts ,and the problems met during carrying it out .By so doing the practical value of the model Keyword: model of primary English teaching and learning ,teaching method ,rural class teaching. 三.研究内容： （一）在《英语新课标》理论的指导下，探索英语全英教学在各年级的运用作用 （二）结合实际探索运用英语全英教学，提高学生英语实际运用能力 （三）探索运用英语全英教学与提高学生学习英语兴趣的关系 （四）加强自身学习，提高认识。收集各种有关的研究成果文章，为课题研究提供好的借鉴。同时加强对参加人员学科理论研究和方法培训。 （五）加强课题研究的管理，定期总结阶段研究成果，确保课题研究不断向纵深发展。