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【教师书单之五】曹刚： 《课文可以这样读》 《课文可以这样读》曹 刚 著上海教育出版社 2017 年 3 月版 曹 刚上海市教委教研室初中语文教研员，上海市青语会会 长，中学高级教师。曾获上海市中青年教师教学评优活动一 等奖、第七届“语文报杯”全国中学课堂教学大赛一等奖、 第二届上海市“语文教学之星” 、“上海市园丁奖”。主持市 级教学科研项目十余项，在省市级刊物发表文章数十篇。 目 录 1 ·序言· 1 ·绪论·初中阅读教学中的文本解读 辑一 涵泳文字兴味长——从语言抵达文本之核 1 《百合花 开》：平易中的感人力量 4 《窃读记》：一处反常的略写 6 《春 风》：运用别样的语言，抒写别样的体会 9 《外婆的手纹》： 破译“手纹” 13 《中国石拱桥》：从判断句中体悟思想情感 16 《永远执著的美丽》：借助句群分析， 读懂文本内涵 20 《女 孩独立》：副词用好也传神 22 《社戏》：两句话写活一个人 24 《石壕吏》《卖炭翁》《藕与莼菜》：一字寓褒贬 26 《卖油 翁》：把两个“尔”字读细 28 《星河》：对光明的渴盼 30 《藏 羚羊跪拜》 《背影》:一刹那引发的感动 32 《蚊子和狮子》： 言行传神欲抑先扬 34 《王顾左右而言他》：还原齐宣王的预 设前提 38 《致橡树》：从语言形式中迸发出的张扬 42 《在自 由和力量中飞翔》 ：留心两个“那”字 45 《台阶》:细品反常 之举深究文本内涵 49 《泥人张》：全在一个“奇”字 52 《亲 爱的爸爸妈妈》 ：含而不露意味深长 55 《嘱咐》：含蓄的语言 诗意的情境 辑二 依乎文理，游刃有余——把握行文思路，体会用笔匠 心 57 《沉船之前》：关注三个“落脚处” 63 《爸爸的花儿落了》： 情意缱绻自然无痕 67 《差不多先生》：行文思路与体式中的 意味 69 《你一定会听见的》：逐层回应促人觉醒 72 《故乡在 远方》：哪儿是我的故乡 75 《滹沱河和我》：潜藏心中的“本 命河” 82 《黠鼠赋》：从“变”字看苏轼的反思历程 85 《美 容新术》：把握住四个名称 88 《不求甚解》：注意核心概念内 涵的同一性 91 《黄生借书说》：谆谆教导用心良苦 94 《窃读 记》：峰回路转收放自如 97 《螳螂捕蝉》：相似的句式细微的 差异 99 《买椟还珠》：作者主要批评了谁 101 《哦！冬夜的 灯光》：一群未出场的可爱农民 104 《苏州园林》：自然成趣 如在画中 108 《煮酒论英雄》：韬光养晦随机应变 112 《“两 弹”元