九年级化学上册-课题3 利用化学方程式的简单计算（第1课时）教案.docVIP

PAGE 课题 课题3利用化学方程式的简单计算（1） 课型 新授 教学目标 知识与 技能 1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 2．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 过程与 方法 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。 2.培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 情感·态度·价值 观 1．培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。 2．认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。 教学重点 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 教学用品 仪器 …… 药品 …… 其它 课件、习题组。 环 节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 景 导 入 [我的大作] 已知火箭升空至少要携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假设你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少质量的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 观看， 小组讨论，寻找方法，产生解决问题的渴望。 自 主 学 习 1.进行化学方程式计算的依据是什么？ 2．说说利用化学方程式进行计算的步骤和方法？ 学生自主学习。 教师检查学生自学情况。 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在量的关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。 知识点1：化学方程式进行计算的依据 问题1完成下列化学方程式并写出各物质的质量关系： 1.加热分解高锰酸钾 2.高温煅烧石灰石 问题2 1.加热316g高锰酸钾完全分解，可得氧气质量是多少？ 2.那么，加热分解31.6g呢？158g呢？15 .8g呢？3 .16g呢？ 完成“？”部分的数据？ 3.并计算各对应的高锰酸钾与氧气的质量比，你发现什么？ 2KMnO4K2MnO4+O2↑+MnO2 (KMnO4与O2的质量比) 316 197 32 87 (79：8) 316g ？ （32g） (79:8) 31.6g ? (3.2g) (79:8) 158g ? (16g) (79:8) 15.8g ? (1.6g) (79:8) 3.16g ? (0.32g) (79:8) 问题3 上述是讨论的KMnO4与O2的质量比， 请你计算一下其它物质之间的质量比，是否也 有此关系？ 知识点2：化学方程式计算的一般步骤及格式 [例题1] 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 解：（1）设未知量 （2）写出化学方程式 （3）求出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积 （4）标出已知量、未知量 （5）列出比例式 （6）求解 （7）简明写出答案 小结：化学方程式计算的一般步骤： 设 写 求 标 列 解 答 问题4已知一种反应物的质量可以计算另一种生成物的质量。那么，已知一种生成物的质量是否也可以计算另一种反应物的质量呢？ [例题2]工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？ 【回扣情景导入】 根据化学方程式的计算步骤和格式，完成[我的大作]。 已知火箭升空至少要携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假设你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少质量的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？ 练一练： 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气的质量多少？生成氯化氢气体的质量多少？ 认识化学方程式计算的依据； 利用化学方程式进行计算的意义。 两名学生板演，备后用。 小组讨论，交流共享，归纳总结，寻找规律。 教师引导总结。 分析：在同一化学反应中，反应物（生成物）的质量虽变化，但各对应的反应物（生成物）之间的质量比没有变化。即有固定的质量比，等于对应相对分子总量（或相对原子总量）之比。 小结：相对分子总量（或相对原子总量）之比等于对应的物质之间的质量之比（参加反应的和反应生成的）。 这就是我们进行化学方程式计算的依据。 学生再进行其它物质之间质量比计算。 对比、交流、展示、总结。 也可得出上述