语文18版九年级上22《论语》十则教案.docxVIP

22〈〈论语》十则 一、 教材分析： 〈〈论语》十则从内容上看，偏重于阐述儒家思想的修身之道。 其对儒家的做人标准，从 理想追求到道德行为，到人际关系，到艺术鉴赏，都有涉及。通过学习教材内容，让学生认 识和积累一些文言文常识， 便于学生在今后的学习生活中能自主地阅读文言文。 让学生了解 我国古代思想文化的精髓， 继承优秀的文化传统， 及延续到今天的社会意义， 从而使学生的 思想得到熏陶。 二、 学情分析： 在以往的学习中，学生已经经历了分组学习、 互相探讨、合作交流等形式，可以解决一 些实际问题，因此具备了合作学习的能力。但由于学生水平参差不齐，分组时需要注意对各 层次学生的组合，互助学习，而各组之间又有竞争。 三、 教学任务分析 在学生现有的知识基础上，本课的教学及学习任务是鼓励学生多朗读， 运用学习古文的 方法，与同伴进行交流，提高学生合作学习的意识。通过对文章字词的理解，进而翻译课文。 并发展学生通过工具书自主学习的能力及归纳能力。 在译文的基础上，理解课文内容及其现 实意义。为此本节课的教学目标如下： 1、 知识与技能：初读课文，掌握常用的文言字词，理解文章的大意。回顾作者、作品。 2、 过程与方法：反复朗读，掌握学习古文的方法。通过学生自主、合作、探究的学习方式 学习本文。 3、 情感、态度价值观：感受我国古代思想文化的精髓，学习古人的修身之道及做人的标准。 并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 重点难点； 1难点：朗读背诵，学习古人的修身之道及做人标准。传统儒家文化在今天的现实意义。并 培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 2重点：学习古文的方法，归纳字词的能力及对课文的理解能力。 四、 教法学法分析： 教学方法： 1、 要让学生充分预习，指导预习内容，以小组为单位，在自主学习的基础上，互帮互助， 写好预习笔记。 2、 、在教学过程中，在老师示范的基础上，引导学生合作学习，展示成果过程中，教师适 当点拨。 学习方法：朗读背诵，结合书下注解和工具书，独立思考、 合作探究。 教学用具：多媒体。 教学时间：2课时。 五、教学设计分析 本节课设计了十个教学环节：复习导入、预习展示、教师示范、合作探究、成果展示、 归纳延伸、学以致用、课堂小结、布置作业、教学反思。（分两课时完成） 第一课时 教学内容：回顾作者及〈〈论语》，初读课文，疏通文意，走近经典。 教学重点：结合工具书和课下注释理解各则语录的意思及内容。 教学方法：以朗读为主，教师示范，分组学习，合作探究。 教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 复 1、引导同学试着背诵〈〈论语》六则。 学生背诵原文 通过回顾旧知识， 习 2、回顾作者和〈〈论语》的相关常识。 并回顾旧知识，。 便于迁移新知识。 导 入 多媒体展示： 学生自主阅读完 对作者和〈〈论语》 1.孔子：（前551-前479）,名丘， 善预习笔记。 的回顾有助于新旧 字仲尼，鲁国隗邑（今山东曲阜）人。 知识的连接，因为学 展 中国春秋末期伟大的思想家、政治家 习过，所以降低了对 示 和教育家，儒家学派的创始人。被尊 新课的陌生感，增强 作 称为“大成至圣”，联合国教科文组 了学生的学习兴趣。 者 织把他列为世界十大名人之一。 和 2.〈〈论语》：属语录体散文，是孔子 〈〈论 弟子及其再传弟子关于孔子言行的记 语》 录，共20篇。内容有孔于谈话，答 常 弟子问及弟子间的相互讨论。它是研 识 究孔子思想的主要依据。南宋时，朱 熹把它列为“四书”之一，成为儒家 的重要经典〈〈论语》与〈〈大学》〈〈中 庸》〈〈孟子》合称“四书”，是儒家  经典之一。五经：《诗》、〈〈书》、 〈〈礼》、〈〈易》、〈〈春秋》。宋朝宰 相赵晋曾赞颂说“半部〈〈论语》治天 下”。 预 1.学生朗读〈〈论语》十则 学生朗读课 在反复诵读中培 习 2.指导并纠正读音和断句。 文，完善预习笔 养学生对古文的语 展 3.找学生到前面来自主书写生字，其 记中的生字部 感和兴趣。为下一步 示 他组补充。（其间学生自由朗读课文） 分。反复朗读。 译文及分析内容作 准备。 教 1.第一则找同学朗读； 通过师生互 培养学生自主学 师 2.讲解重点字词； 动，学生朗读、 习E的能力。发挥 示 3.翻译第一则； 听讲逐步疏通文 老师的指导作用，授 范 4.归纳第一则的内容； 意，归纳内容。 人以渔。 5.拓展延伸（现实意义）。 师提出要求，布置自学任务： 学生自主探究， 教师教授的方法能 1、以小组为单位，结合工具书和课下 做好记录。 灵活运用，理论联系 合作探究 注释整理字词及翻译之后的五则，归 纳内容。（每组一则） 实际。培养学生自主 学习及合作学习的 2.教师巡回指导点拨。 能力。 成 果 展 示 按老师示氾的模式进仃展示。（一名 学生