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二年级写话教课讲堂漫笔 二年级写话教课讲堂漫笔 二年级写话教课讲堂漫笔 小学二年级写话教课讲堂漫笔 导语：低年级写话教课中教师要抓住写话契机，让孩子们 写出自己想写的话， 为此后的习作打下扎实的基础。 下边是漫笔网小编整理的《小学二年级写话教课讲堂漫笔》 ，欢迎阅读。 小学二年级写话教课讲堂漫笔 【第一篇】：小学二年级写话教课漫笔 小学低年级是学生学习写作的启发阶段，是小学作文教课的重要基础。在实质教课中，老师们常常碰到一个两难问题：在语 言表达方面提出过高的要求， 则有可能使学生产生恐惧心理； 若一味重申兴趣， 降低语言表达的质量要求， 又会影响写话的整体水平。那么低段写话教课终究该如何进行？我以为， 在这个阶段第一要培育学生写话的兴趣和自信心， 抓住写话契机， 让学生感觉有话可说的状态下写话， 在此基础上练好书面语言表达的基本功，使学生的写话水安稳步提升， 才能为第二学段学习习作确立基础。我联合教课实质， 说说自己对于低年级写话教课的一些浅显领会。 一、增强累积，丰富语言表达。 朗诵与背诵，是学习语言的好方法，能够提升学生理解文字 的能力，促进写作，规范学生的书面语言，累积语言。教材中的 课文大多文质兼美， 富裕童趣的语言读来琅琅上口， 深受孩子喜 欢。在学习课文的时候， 让学生把自己喜爱的词语或句子找出来， 读给同学听。有些描绘出色的段落，熟读成诵。 二、看 写 ，学会 察与想象。 小学低年段看 写 教课是学生写作文的基 。因为学生年 小， 察事物 ，常常 此失彼， 就需要老 教 学生看 的方法。 二年 上册 文园地四中第一次出 了看 写 。教课 ， 我先 学生用上基本句式 一 ： 什么 候， 在什么地方干什么。再指 察 画，教 学生 察的方法，看 要依据画面的内容，由上至下，由 而近，由主到次。 察要有要点， 幅 的要点是猴山。我引 学生抓住要点，仔 察小猴子的表情、 作等，猜猜它 在想些什么， 些什么。而后 学生 用“有的??有的?? 有的??”来 一 看到的情形。 接下去 学生 一 自己最喜 的猴子是哪一只， 什么？最后 学生 一 感 猴子怎么 ？自己今日玩得怎么 ？ 完此后， 再把 才 的内容写下来。学生写 片段： “??那些 皮 蛋的小猴子在假山上 跳跳，有的用鼻 子 着香蕉， 有的在津津乐道地吃水果， 有的在 自己的孩子 痒痒??” “??有一只猴子最会耍把 了。它把一根香蕉拿在手上， 用手一捏，香蕉肉就从香蕉皮里跳出来掉 小猴子的嘴里??我 都被逗得哈哈大笑。 我最喜 那只耍把 的猴子， 因 它耍的 把 太可笑了！” “??小猴子有的在吃香蕉，吃得津津乐道。有只小猴子把 吃下的香蕉皮扔到它的伙伴身上， 伙伴被它吓了一大跳。 有的猴子在给它可爱的宝宝挠痒痒呢！ 还有的小猴在用它又细又长的尾巴荡秋千，逗得上边一只猴子哈哈大笑。 这些小猴子可真调皮呀！小朋友们都看得舍不得走开了。” 学生认真察看图画后联系生活实质睁开丰富的想象，果真把内容写详细，写生动了，让人读来忍俊不由。我给学生写得出色的词句都勾上了花边， 并读给大家听， “写话小明星”们写话干劲更足了。 三、仿写下手，规范运用语言。 教师在教课中要有敏锐性，实时发现可供给训练的文本，抓 住契机，指引学生试试进行仿写练习。 鼓舞学生也来做一回小作家、小诗人，充足激发布达的欲念，在发散思想的同时进行语言训练。 二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》是一篇富裕情味的童话， 课文中“一只黄莺”和“一阵细风”分别夸小鹿的玫瑰花。 教课时，我启迪学生想想，除了他们，必定还有好多好多的小动物也 感觉到了玫瑰带给他们的快乐。 想想，还会有谁会怎么夸这玫瑰花的呢？略作思虑后，一只只小手举起来： 生：一只蝴蝶飞过来，说：“小鹿，你的玫瑰花可漂亮了。 看到她，我就想跳舞，玫瑰花瓣就是我的舞台。” 生：一只蚂蚁爬过来，说：“小鹿，你种的玫瑰花真漂亮！ 我和小伙伴还在上边荡秋千呢！” 生：一只蟋蟀跳 来， ：“小鹿，你的玫瑰花好美好香啊！ 看到那些花，我就想唱歌。” ?? 我 ：“本来小鹿的玫瑰花 么多人 来了快 ，那就 我 写下来，小鹿必定会更高 的。” 在 文 教课中，随机抓住 言 点， 学生想 ，有 表达的欲念， 并表达自己的真 感觉， 在学生 的同 注意 正 病，而后再写下来。 学生在 散思 的同 也使 言表达获得了 。 四、日 路， 写真 感觉。 写日 是逍遥自在地 写作的教课方式，是促 学生写作 展的一种手段。感觉生活中活生生的人、事、物等，就能培育 学生 生活的敏感， 累更多的生活资料。 教 要做一个 的 听者，不求全 ，珍 学生个体独到的感觉，鼓舞他 自由 地表达自己的真 感情。 只有从心灵的体 出 ， 真 地再 生 活，