《青蛙卖泥塘 第一课时》教学设计教学目标.docVIP

21青蛙卖泥塘（详案） 新世纪小学 史若桢 教材分析： 　　《青蛙卖泥塘》是第七单元的第三课，是一篇童话故事。讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们提出的不足，通过种草、引水、栽树、种花、修路等方法一次又一次改造烂泥塘，使烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。 　　课文一共有12个自然段，围绕一个“卖”字，按照故事发展顺序展开。第1至2自然段，写的是故事的起因：青蛙想把烂泥塘卖掉。第3至10自然段，是故事的经过：青蛙是怎样卖泥塘的？第11至12自然段，是故事的结果：青蛙不再卖泥塘了。 　　从为什么“卖”，到怎样“卖”，再到不卖了，完整地再现了青蛙卖泥塘的全过程。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，行文方式是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写老牛和野鸭来了，然后他们指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，概括地列举了小动物指出了泥塘的不足，青蛙对泥塘的多次改造也一笔带过。最后，青蛙叫卖泥塘时，具体而生动地介绍改造好的泥塘。 　　课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。借助插图可以让学生感受到青蛙有想法、有行动，最终通过自己的劳动让泥塘变得越来越美好。 学情分析： 　　低年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不完整的问题。这节课教师可以引领学生借助文本结构相同的特点，帮助学生理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲完整。 教学目标： 1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。 2、朗读课文，能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点： 认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。 能正确流利地朗读课文。 教学难点： 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1、出示泥塘图片，学生看图思考问题。 （1)师：看到这个泥塘，你觉得怎么样？ 有的同学可能会说：“泥塘里水很少，周围光秃秃的，不怎么样嘛”） 师：哎，这个泥塘的主人——青蛙也觉得这是个“烂泥塘，不怎么样”，于是，他决定把泥塘卖掉，换一些钱，搬到城里住。青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。（动画，在泥塘旁边竖起一块牌子，写上“卖泥塘”），泥塘到底有没有被卖出去呢？就让我们走进故事《青蛙卖泥塘》。 2.师：同学们，请你大声地齐读课题：青娃卖泥塘。课题中的“蛙”和“卖”是我们要会写的生字。我们先来看看“蛙”字，左右结构，左短右长，“圭”中两个“土”分别居于右上格、右下格，两个“土”的第三笔横都越过竖中线。（课件出示笔顺）请同学们伸出手指，跟着屏幕进行书空。我们可以组词：青蛙、牛蛙。第二个字“卖”，上下结构，“十”居上居中，第二笔竖写在竖中线上；“买”第一笔横钩在横中线上方，最后一笔点略长，撇和点收笔持平。（课件出示笔顺）请同学们伸出手指，跟着屏幕进行书空。我们可以组词：卖力、义卖。卖－买区分，“买”上有个“十”就是“卖”，“卖”的头上有东西，才可以卖。现在就请你拿起笔，在语文书的95页把这两个字描一写二，注意要坐姿端正哦！ 二、初读课文，识字学词 （一）初读文章 师：下面让我们走进这个有趣的小故事，请同学们打开语文书92页，借助拼音用你喜欢的方式自由读文，注意要把字音读准，读不通顺的句子多读几遍。（课件出示朗读要求） （二）认读字词 师：读完课文，课文中的词语宝宝想和大家打个招呼，下面就让我们一起去认识它们吧！ 牌子、吆喝、水坑、挺舒服、集中、播撒、绿茵茵、灌水、缺少、栽树、游泳、愣住、搬家、应该 细读课文，梳理故事脉络 1、师：认识了生字，现在我们把生字放回课文中，再次读课文，注意这次老师的要求是默读，做到不出声、不动唇、不指读。边读边思考：小青蛙为什么卖泥塘？都有谁来买泥塘？为了卖泥塘小青蛙都做了什么？结果怎么样？（边读边勾画重要信息） 出示思维导图 2、根据思维导图，能用自己的话说说这个故事的主要内容吗? 生录音：青蛙为了把烂泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住，