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《元 日》
教学目标1、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。2、理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思,明白古诗的大意。3、通过诵读,联系实际生活想象,感受过年的快乐、热闹和喜庆,体会诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。
重点难点
了解屠苏、桃符、曈曈日的意思,感受过年的快乐与喜庆。
教学过程
一、联系生活,谈话导入
1、同学们,你们刚刚过去的寒假是为了庆祝什么节日?(春节),能说说你们的春节是怎么过的吗??(放鞭炮、吃年夜饭喝洒、贴对联),那你们想知道宋代人是怎样过年的吗?
2、今天我们来学习一首古诗,一起来看一看宋朝是怎样过年的。(出示课题“元日”)
3、我们先来看一下学习目标。(生读学习目标)
二、旧知复习,引出作者
1、我们先来复习一下学习古诗四步法,哪位同学还记得呢?(知作者,解诗题,品诗意,悟诗情)
今天我们也从这四方面来学习这首古诗,首先我们来知作者。哪位同学愿意说一说你了解到的王安石?(字介甫,号半山,改革家,“唐宋八大家”之一)
讲解写作背景:诗人写此诗时正是变法第一年,看着过年时大家喜气洋洋的氛围,倍感开心。于是有此作。
然后我们一起来解一解诗题,同学们,你们知道“元”是什么意思吗?(初始,开头)那“元日”呢?(开始的第一天)也就是农历正月初一,也就是春节。
三、读古诗,理解诗意
请同学们跟着音频自由读古诗,要读准字音和停顿。
同学们读的很认真,谁愿意读给大家听一听?指名读诗。
3、古诗有古诗的味道,在读古诗时,我们不仅要读得准确流利,还要读出诗的节奏来。 出示断句符号 ,再指名1-2名同学读诗,并配乐读。
(一)
1、同学们读的真不错,在同学们的朗朗读书声中你们的脑海里出现了怎样的画面呢?(小朋友们在院子里放鞭炮的画面)听听,这是什么声音?(鞭炮声),诗人王安石在院子里听着外面的鞭炮声忍不住大声吟诵,爆竹声中一岁除。
2、哪位同学说说“一岁除”的意思呢?“一岁”岁有年的意思,而一岁就是(一年),“除”有过去,逝去的意思。那哪位同学愿意说一说这句诗的意思呢?(生答)在欢闹的鞭炮声中,旧的一年过去了。
3、播放鞭炮声 :伴着喜庆的鞭炮声,人们会是怎样的心情?(开心、欢快)
?谁来试着带着这样的心情读读第一行?(指名读,点评,齐读)
(二)
1、你们听,这是什么声?(风声)那你们再看这张图片,你们的脑海里出现了怎样的画面?(一家人坐在院子里吹风喝酒的画面)王安石坐在庭院里,吹着春风,手边放着酒,忍不住又想吟诵,春风送暖入屠苏。
2、同学们,你们谁来说一说屠苏是什么呢?(读注释)老师这也有一个关于屠苏的小故事,古时在春节的前一天人们把上好的屠苏草泡在酒里,在新年的第一天饮用,以期盼全家人来年不生病。
3、你们说作者此时喝屠苏是什么感觉?(暖)那我们就就着暖意再来读一读这句诗吧!(齐读)
4、出示“入”的解释图片:这句诗里还有个小富翁,那就是“入”“入”有几种意思,你们来说一说在这里应该选哪一种呀!(3)
5、哪位小诗人能给大家说一说这句诗的意思呢?(人们吹着温暖的春风饮着屠苏酒)
(三)
出示日出图片:你们看,这是什么?(太阳)这是瞳瞳日,初升的太阳照耀着的样子。太阳照耀在哪里呢?(千家万户)
在大年初一的早晨,初升的红日照到了千家万户,给每家每户带来了光明、温暖和希望,那么哪位小诗人愿意读一读这句话呢?(生读)
(四)
1、出示贴春联图片:听着鞭炮声,喝完屠苏酒,看着温暖的红日,诗人忍不住走到街上,他会看到怎样的画面呢?(人们忙着把旧桃符拿下来换上了新桃符),那他忍不住又会吟诵什么呢?(总把新桃换旧符)
2、每逢春节,家家户户都要挑选漂亮的春联贴在门上,除旧迎新,同时也表达对新一年寄予的美好愿望。在古时候也是一样,只不过人们在门上挂着的是用来辟邪的两块桃木板。
3、出示整首诗:一句诗就是一幅画面,而一首诗就是一个画卷,那哪位小诗人愿意来说一说你脑海里的这幅画卷呢?(生说翻译)
4、出示插图:同学们,学完这首诗,你能不能说出700年前宋朝人过春节时都做些什么呢?
放爆竹、喝屠苏酒、迎接太阳、挂桃符
5、从这首诗中我们感受到了春节的热闹、开心、喜庆,那让我们带着开心来读一读这首诗吧!(配乐)
四、感悟诗情
1、请同学们思考,这首诗写出了怎样的情景?
这首诗写了热闹欢乐的氛围以及万象更新的景象。
五、练习巩固
出示填空题,生填空巩固记忆。
六、拓展延伸
出示《泊船瓜洲》简单讲解故事背景,体会王安石的心情。
出示《清明》《九月九日忆山东兄弟》体会作者写出哪些中国传统节日,以及过节的场景。
板书设计
教学反思
让学生小组合作学习。目的是让学生体会诗句所表现出的就意境及作者表达的思想感情。? 由此我想学习之所以需要,是因为有不懂的问题,没有问题就没有必要学习。这堂课我引导学生深入理解课文。
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