高中数学_中职教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 授课 内容 正弦函数的图象 授课教材 中职《数学》 授 课 类 型 新授课 （45分钟） 授课 班级 一年级 专业 轮机专业 人数 19人 授 课 时 间 3 教材 分析 通过本节课的学习，可以培养学生数形结合的思想方法，从特殊到一般，从局部到整体的逻辑思维能力等，为学生在专业学习中进行简单的正弦型交流电路的计算打下基础。 教学 目标 【知识目标】 通过引导学生反复观察正弦函数的图象直观找到“五个关键点”并会用“五点法”作图。 【能力目标】 通过多媒体进行直观教学和学生动手实际画图，培养学生的观察能力，动手操作能力和数形结合的能力。 【情感目标】 通过问题的解决，培养学生独立思考和合作交流等良好个性品质。 教学 重点 用“五点作图法”画正弦函数的简图。 教学 难点 周期概念的理解及应用正弦函数的周期性的知识画正弦曲线。 教学 关键点 理解“五点作图法”中五个关键点的特殊性。 学情 分析 任教的班级是轮机专业，他们愿意思考，有一定表现欲，有一定作函数图象的基础；但他们对学习抽象理论知识存在畏难情绪。 教法 学法 根据学生的实际情况，依据“从做中学”的教育理念，本节课教法学法主要采用观察发现、合作探究和多媒体辅助教学等教学方法。 课前 准备 制定本节课导学案；学生结合专业知识搜集本节课相关知识信息在课前交流；制作了“周期函数的概念”微课视频，在课前展示给学生；制作学生小组活动评价表。 教学 流程 1、引入课题2、合作探究3、实战演练4、小结反思5、任务后延 教学过程 教学阶段 教学内容 师生活动 设计意图及时间 引入课题 一、首先让学生观看动画单摆的简谐运动形成的曲线，然后告诉学生这条美妙的曲线就是本节课我们将要研究的正弦函数的图象，引出课题。 教师用多媒体呈现教学内容，学生观看多媒体课件展示的动画。 3分钟 这样引出课题的过程既让学生感知正弦函数来源于生活，同时激发了学生学习的兴趣。 讲授新课 讲授新课 讲授新课 合作探究一：正弦函数的周期性的探讨 环节一：完成表格 … … … … 环节二：回答问题串 问题1：口答当，若设则上式还可以写成其它的什么形式？ 问题2：对比与的形式上的相似之处。 问题3： 回答问题串：函数是周期函数吗？周期有哪些？最小正周期是多少？ 合作探究二：“五点法”作正弦函数的图象的探究 活动1：多媒体演示描点法作图。 借助 excel软件演示作出正弦函数图象的过程； ②用多媒体演示描点法作出正弦函数的图象的过程。 列表 描点 连线 --- - - - 请大家谈一谈对这两种作图法的看法. 引导学生发现此时描点法作图难的问题：1，多媒体作图在只有纸和笔的学习情况下不容易实现；2，麻烦； 活动2. 观察图象，找关键点 观察正弦函数的图象上有哪些关键点，并说明理由。 鼓励学生通过观察勇敢说出想到的点并说明理由。 师生共同总结五点法作图：当函数图象要求不那么精确时，我们可以通过这五个关键的点来作出正弦函数的简图。 活动3. “五点法”作正弦函数的简图。 第一次作图：小组合作完成，三个小组自告奋勇推荐代表上台演示 第二次作图：教师示范作图，集中讲解第一次作图时学生出现的问题并给予纠正。 第三次作图：学生动手尝试完成第二次作图。 合作探究三：探究正弦曲线的形成。 我们已经学会了作正弦函数 的图象，那么整个定义域上的正弦函数的图象是怎样的呢？你能根据正弦函数的图象作出整个定义域上的函数图象吗？ 实战演练，巩固新知。 例1 利用“五点法”作函数上的简图。 解:（1）列表 0 0 1 0 -1 0 1 2 1 0 1 （2）描点，并将它们用光滑的曲线连接起来。 练习： 1、利用“五点法”作函数上的简图。 2、利用“五点法”作函数,在上的简图。 学生通过计算特殊角的正弦值完成下面的表格。 学生小组合作探究，根据小组讨论结果回答问题，教师补充说明。 学生观看多媒体演示图象形成过程。回答观察后的想法,思考如果动手画函数图象会出现哪些困难，并回答。 学生讨论，观察发现，上的图象中有五个关键 点：、、、、学生回答 学生分组完成导学案上作图要求。小组选代表上台演示。 学生根据所学知识尝试画出正弦函数的图象，然后观看动画演示正弦曲线的形成过程。 学生观察在上的动画演示图象形成过程。 学生分组完成导学案上练习。学生代表板演。 20分钟 完成表格的过程唤起了学生对诱导公式的回忆。 通过对问题串的梳理，使学生对正弦函数的周期有了比较清晰的认识，为研究正弦函数的图象埋下伏笔。 通过比较多媒体演示的两种作图法不容易实现的特点，为后面讲“五点法”作好铺垫。 学生经历“发现问题-分析问题-解决问题”的过程，体验成功的喜悦，增强信心，成为学习的主人。 让学生从“眼