高中数学_不等式的解集教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.2.2　不等式的解集 学习目标： 1.理解不等式解集的概念，会用集合表示不等式（组）的解集； 2.掌握绝对值不等式的解法； 3.体会化归与转化、数形结合的思想方法，发展数学运算、直观想象和逻辑推理等数学素养，培养回归概念寻找解决问题方法的解题习惯． 重难点： 重点：求一元一次不等式（组）及绝对值不等式的解集 难点：理解并 能借助绝对值的几何意义求绝对值不等式的解集 学习过程： 1．不等式的解集与不等式组的解集 (1)一般地，不等式的_________组成的集合称为不等式的解集． (2)对于由若干个不等式联立得到的不等式组来说，这些不等式的解集的______称为不等式组的解集． 2．绝对值不等式的概念 一般地，含有____________的不等式称为绝对值不等式． 自我检测： 1.解不等式x-51+2x 2. (-1,+∞?) QUOTE ∩ ∩(-∞, QUOTE 1 1=________________ 3.解不等式|x|3 【例1】　解不等式组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x－5＞1＋2x，①,3x＋2≤4x；②)) 【跟踪训练】已知关于x不等式组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(5－2x≥－1，①,x－a＞0②))无解，求a的取值范围． 【规律方法】解不等式组的步骤 【例2】　解不等式： |5－2x|3 【变式】解不等式：1 |5－2x|3 【跟踪训练】解不等式|kx－5|3 【规律方法】解绝对值不等式的步骤 【小结】 学情分析 我所执教班级学生基础薄弱，数学思维较差。但在初中时已经学习过解一元一次不等式，学生对不等式有了一定的了解，经过高一一个月的学习，学生有了知识储备。对于这节课，内容简单，容量小，经过细心的引导、指导，学生思考之后能够学会。这就能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生体会到自己探究学习的成果。 效果分析 在初中学生学习过一元一次不等式，为本节课学习不等式的解集打下了基础。在绝对值的基础上学习绝对值不等式，学生觉得很熟悉，提高了本节课的积极性。我在这节课在引入的时候让学生先预习，知识点比较简单，让他们自己思考动手，小组交流。这样能够调动学生的积极性。尽量让学生去多思多动手，让他们体会学习的乐趣。 本节课在老师的适当引导下，学生积极思考，交流讨论下，突出重难点，使学生成为在课堂的主人。知其然，知其所以然，增加了对数学的学习乐趣。 教材分析 本节课选自普通高中教科书必修一（人教B版）第二章第二节第二课时不等式的解集的内容。在此之前，学生已经学习了等式与方程、方程组的解集，以及不等式的性质，这为过渡到本节起着铺垫作用。不等式是高中数学的重要工具，解不等式是高中教学求定义域值域以及参数取值范围等的重要手段。 评测练习 选择题 1. 不等式1|x+1|3的解集为 (　　) A.(0，2) B.(-2，0)∪(2，4) C.(-4，0) D.(-4，-2)∪(0，2) 2. 在平面直角坐标系中，点P(2x-6，x-5)在第四象限，则x的取值范围 是 (　　) A.(3，5) B.(-3，5) C.(-5，3) D.(-5，-3) 3. 若不等式|ax+2|6的解集为(-1，2)，则实数a的取值为 (　　) A.8 B.2 C.-4 D.-8 二、填空题 4. 不等式 QUOTE |x+1||x+2| |x 5.不等式|x+1|+|x+2|5的解集为________. 6. 若关于x的不等式|ax-2|3的解集为 QUOTE x-53x13 x 三、解答题 7.解不等式组 QUOTE -2x-40 8.解关于x的不等式|2x-1|2m-1(m∈R). 课后反思 教师应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。这次我讲的是人教版高中数学必修一（人教B版）第二章第二节第二课时不等式的解集的内容。经过这次活动，在展示自己的基础上，对所讲课程作了认真准备，有了一定的提高同时发现了自身存在 的不足，需要我在今后的教学实践中去不断的积累和完善。本着新课标的精神，我浅谈一下我对这节课的几点反思： 1、充分备课，从学生已有的知识引入，调动学生的学习积极性，让学生从被动的听，转为主动的学。从而养成自己积极思考的习惯。 2、本节课的不足之处也有，在课堂中语言应该更加严谨，在数学这门严谨的课程中是不应该出现的；已深刻反思，以后备课要在语言上多加强锻炼。 最后，有时侯想尽量让学生喜欢数学，在上课之前，告诉自己要面带微笑，要讲得行云流水。但有时还会有不尽人意的地方。“吾日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则怠。”通过教学反思我会不断提高我