《古代诗歌鉴赏之整体情感类》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 《登高》 古代诗歌鉴赏之整体情感类 教学设计 学习目标： 1、了解高考中关于古代诗歌鉴赏之整体情感类考题； 2、掌握解析古代诗歌整体情感类题型的解题方法； 3、运用解题方法解析杜甫《登高》一诗中作者的情感。 二、学习重难点： 1、掌握高考中关于古代诗歌鉴赏模块中整体情感类考题的解题方法； 2、运用解题方法解析《登高》一诗中作者的情感。 三、教学方法： 视频课件讲解法 教学过程： 导入（ppt演示）： 同学们好，古代诗歌鉴赏一直都是高考的必考题型，今天我以《登高》一诗为例为大家讲解高考中关于古代诗歌鉴赏模块中整体情感类考题的解题方法。 2、讲授新课 首先我们来看本课的学习目标，①了解高考中关于古代诗歌鉴赏之整体情感类考题；②掌握解析古代诗歌整体情感类题型的解题方法；③运用解题方法解析杜甫《登高》一诗中作者的情感。 下面我们来讲授第一维目标，高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。 整体情感类题目是面向整篇诗歌的考察，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要结合诗歌中塑造的人物形象、所用语言及表达技巧综合分析。而整体诗歌所表达的情感类试题也成为高考的高频考点： （2020年全国1卷) 请简要概括本诗所表达的思想感情。注：诗歌为《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》陆龟蒙 （2020年江苏卷) 诗歌后两联表达了诗人什么样的情感？注：《送沈康知常州》王安石 （2019年天津卷) 请指出全诗表达了诗人哪些思想感情？注：诗歌为《通泉驿南去通泉县十五里山水作》杜甫 针对频繁出现的考题我们需要归纳总结此类题型的方法，下面我们就讲授第二维目标：概括分析整体情感的6把钥匙即 1、看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 2、看作者。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等都会影响到作者的情绪，展现在作品中。 3、看背景。把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。 4、看注释。注释的作用有：介绍背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，暗示整首诗歌的艺术风格与感情基调；解释生僻字，有助于理解诗歌内容；揭示诗歌句子的来源，即用典。 5、看意象。把握诗歌的意象能参悟意境，理解诗中蕴含的感情。 6、看关键。注意显性和隐性的情感类型词语，显性的如“愁”“孤”等；隐性的如景语、典故语等。 下面我们通过高考真题总结一下此类题型的答题技巧，2020年全国1卷的15题：请简要概括本诗所表达的思想感情。它的答案是这样的：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。 通过官方的答案我们就可以总结出此类题型只要分条概括诗歌表达的情感即可。注意应从诗歌的开头一句一句的分析再分条概括整理。 现在我们就用这种方法对《登高》一诗进行诗歌整体情感的分析，完成第三维目标。（ppt展示《登高》），我们可以从以下几个方面来看一下《登高》这首诗，1、看题目。“登高”表明这首诗属于羁旅思乡诗，一般表达作者漂泊羁旅之愁。2、看作者/看背景。杜甫，唐代伟大的现实主义、爱国主义诗人。诗风沉郁顿挫，意境浑厚苍凉。他一直都有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，但无奈报国无门，郁郁不得志。本诗为作者寓居夔州时所作，重阳佳节，漂泊在外，思乡怀人的情绪，漂泊不定的孤苦，年华易逝的苦闷以及功业未成的遗憾将杜甫团团围住，正值人生暮年的杜甫特别复杂。3、看意象。本诗选取了“急风”“高天”“哀猿”“清渚”“白沙”“鸟”“落木”“长江”这些意象为我们营造了悲凉萧瑟的秋季肃杀氛围。4、看关键。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”道出了作者的人生之悲。“艰难”二字既写出了人生之难又写出了国家之难。总结起来本诗作者的感情点为“悲”，并且从首联、颔联的悲自然之秋，颈联的悲人生之秋，尾联悲人生与家国与之秋三个方面描写了这种悲苦之情。 综上所述，我们可以按着诗歌的内容将作者的情感总结为①表达了诗人悲自然之秋的感伤；②表达了诗人羁旅漂泊、年老体衰的愁苦之情；③表达了诗人孤独寂寞、思念亲人朋友的孤苦之情；④表达了诗人人生迟暮、壮志难酬的悲苦之情；⑤表达了诗人忧国忧民的家国情怀。 以上就是我们对高考中关于古代诗歌鉴赏中整体情感类考题的讲解，希望对大家有所帮助，谢谢！