分层管理细化教学——篮球选项教学管理模式探索.docVIP

分层管理细化教学——篮球选项教学管理模式探索 分层管理细化教学——篮球选项教学管理模式探索 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 分层管理细化教学——篮球选项教学管理模式探索 体育论文之分层管理 细化教课——篮球选项教课管 理模式探究 内容概要 跟着体育教课改革的不断深入，近几年来篮球选项班 在讲堂教课过程中，不断探究，精心研究，就地取材，精心组织。使篮 球选项教课步入了正常轨道。并就怎样合理、高效地利用处所，怎样合 理、高效展开讲堂教课，对分层教课及细化教课探究形成了一套相对符 合校情的教课管理模式。 要点词 分层管理 细化教课 教 学评论 序言 我校是省体育改革实验试点学校之一，近几年来各 选项班的任课教师仔细学习贯彻新课程标准，专注研究，就地取材，精心组织，力求使学生在快乐中学习，在学习中提升。作为要点选项班— —篮球班的任课老师，近三年来，我在讲课过程中逐渐探究，对篮球选项班的讲堂教课管理模式进行不断的试验、改良，使篮球选项教课步入了正常轨道。这里，我把我们的做法给大家做个报告，讨教于同行、专 家，以便更好地提升篮球选项课的讲堂质量， 使教课评论更趋于合理化、 科学化。 我校是有近七十个教课班、三千多名学生的大校，共 有十个室外的标准篮球场，有两个国际标准的室内篮球场，按惯例，场 地是属于够用范围的，但篮球选项是各校中选项人数最多的项目，我校 更是这样，因为东莞是篮球之乡，篮球气氛好， CBA中有两支强队，爱 看篮球的人多，爱玩篮球的人也多，篮球选项常常是人满为患。我校每 年都设有三个篮球选项班，在劝转其余选项好多人的状况下，每个篮球 选项班的人数都在七十人， 甚至会达到八十人。 针对这样的一个个大班， 讲课难度可想而知。每个场所每堂课都达到饱和人数，基本都在 20~24 人。怎样合理、高效地利用处所，怎样合理、高效展开讲堂教课，是摆在任课老师眼前特别棘手的问题。经过三年来的教课实践，我基本上摸 索 形 成 了 一 套 相 对 符 合 校 情 的 教 学 管 理 模 式。 一、 分层教课 在选项人数多，场所有 限，学生技术水平错落不齐的状况下，一定按层次进行分组教课，这样 才会有讲堂效率。我们把三个篮球选项班从头洗牌，分为基础班和提升 班两个大班，而后再进行细分。 （一） 怎样区分层次 选项班的 区分从一开始，就要利用最先的两到三节课的时间进行摸底测试，测试 基本内容为运球、传球、半场竞赛等。经过测试，基本可区分出三个层次的学生。第一层次是一点都不会的初学者；第二层次是会一点皮毛，但达不到打竞赛水平的；第三层次是基础较好，技术水平较粗拙，懂一点竞赛的。那么，第一层次、第二层次就区分到基础班，第三层次就划 分到提升班。每个层次还要细分为男女 ABC小组，每个小组设小组长， 便于分层教课和管理。 （二） 分层后的讲课内容 选项班分层分 班以后，接下来的工作就是分层讲课的问题， 对此我也颇费了一番心思，既要授与学生基本的技、战术，又要让学生在快乐中学习，让每个学生得益；既要培育学生的兴趣，又要养成平生体育的习惯，每个环节都要 在备课的范围以内，总之是备课标，备内容，备学生。 1、基础班的讲课内容 （一）运球 运球是基本功，关于初学者来说，教给他 们规范的技术动作是特别重要的。所以从手形、使劲次序到推压球，从原地到挪动各个方向的高低运球，都安排相应的练习时间，并且侧重重申“盲运”（眼睛不得看球）。经过两至三个课时，学生基本掌握了动作要领，此后课前准备活动就做以运球为主的协助练习。我们常常做的一个游戏——看谁拍得多，相信好多同行都比较熟习。游戏可分男、女两个组同时进行，学生既要把球运好，又要保护好自已手上的球不被伙伴拍掉。经过不断的加强训练，长此以往，学生控制球的能力有了显然的提升。此外，在运球方面也能够运用绕 8 字游戏，反正，让学生在玩中学习，成效立竿见影。 （二）传球教课 传球，这个看似简单的技术，关于初学者来说也难以领会到蹬地、伸臂、翻腕的动作要领，教课所需 要的是耐心，以改正学生过往形成的不良习惯。 我要修业生一边做练习，一边背口诀：蹬、伸、翻。慢慢地学生也养成了一种好习惯，在练习从前在脑筋中回放动作要领。从原地传接球到挪动中传接球，每个环节都要不断地提示：球到人到。在传接球的练习过程中，我个人领会最深的是，四角传球练习，从一个球开始，要点重申侧身跑动，口诀是：一接二传三跑四传对角五落位。事实上关于初学者来说，要学四角传球，有点强求了。刚开始练习时几乎是乱成一锅粥，这时需要的仍旧是耐心，提示学生放慢速度，背会口诀，个别掌握较好的学生提示伙伴，充足发 挥团队的力量。往常四角传球的第一次课后，我会部署一道作业：画四角传接球的路线图。这个作业很重要，往常能画出路线图的学生基本在下次课的四角传球中极少犯