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创新教研机制提高教师参研能力 创新教研机制提高教师参研能力 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 创新教研机制提高教师参研能力 江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不停动力”。国家的兴盛离不开教育，教育事业的进步离不开一支高素质的教师队伍，特别在“入世”后，在实行素质教育的过程中，在目前课程改革的浪潮下，更应加速提高教师专业素质的步伐。在少儿园，教研工作是提高教师队伍素质的重要门路。但是我园过去的教研工作组织方法简单、活动形式机械，保教人员在活动过程中缺少主动性、踊跃性和自觉性，被动参加，致使教研质量难以提高。反省造成这些问题的原由，主假如忽略少儿园教研工作的管理所致。而少儿园教研管理是少儿园业务管理的中心工作，所以教研管理体制能否适合尤其重要。教研管理体制是对少儿园教研工作进行有效管理，保证教研工作正常睁开、教研任务得以达成，能调换教研主体的参研踊跃性，提高教研质量的制度和方法。在学习《少儿园教研管理研究》理论和进行实践探究后，我们经过规范体制、激励体制和创新体制来改良教研工作，提高教师的参研能力。 一、 规范体制 少儿园教研工作是一项有目的、有计划的研究活动，它需要有健全的规章制度和组织机构来规范教研工作程序与次序，调换教研构成员参加教研的踊跃性，是提高教师的参研能力的前提条件。 1、成立完美教研工作制度。 在教研活动中，我们发现有的教研制度已没法适应新的研究需要， 硬性制度多，柔性管理少，阻挡了教师的发展，为进一步完美教研管理 系统，使其成为发掘教师教研能力的“基地” ，我们经过以下工作来改革 和完美教研制度。 第一，深入认识教师的实质需要，组织园级教研组议论，在宽泛征采建议的基础上，改革和完美教研制度。 其次，召开教师会议，明确教研活动制度，做到人人参加、人人遵 守。 第三，实行柔性管理，引入激励体制，并建立奖赏制度，鼓舞大家创建性的睁开工作。 第四，学期末，联合实质进行改正、完美，力争使教研制度更具科 学性、合理性、民主性更有益于发挥教师的创新精神。 2、成立、完美园级教研和专题教研组织。 园级教研组是由全体教师构成的，由拥有必定创新意识，工作能力强，有组织能力的教师担当教研组长，组织全园教师依据少儿的年纪特色和实质水平，针对教育工作中存在的问题，共同议论，追求有效的解决问题的方法。 专题教研组是教师依据自己的兴趣和专长，以研究主题为单位，自发联合构成研究小组。组长是在教师自荐的基础上产生的，主要负责组织教师环绕必定的教研专题睁开活动，学习有关理论。 经过园级教研组与专题教研组的相互配合、相互增补，达到了点与面的有机联合与一致，为促进教师队伍的良性发展，为提高教师的参研能力创建了有益条件。 二、激励体制 新世纪是一个以人为本的世纪。所以，我们在教研活动中，以人的发展为本位，建立新的教育观、人材观，经过创建宽松、和睦、民主、同等的教研环境，充足尊敬、鼓舞、欣赏参研人员，使其在教研活动中变被动为主动，变悲观为踊跃，变牵强为自觉，进而不停提高自己的参研能力。 第一，要尊敬个体。 在教研活动中，教研组长对每一个为实现共同目标所努力的教师应赐予必定和支持，相信教师的能力，满怀希望地期望每位教师充足发挥其才能，战胜自己的短处和实质工作中的困难，鼓舞她们有创建性地工作，努力创建一个宽松的心理环境。 其次，要鼓舞参加。 教研活动是提高少儿园教师队伍素质的重要门路，经过活动中的相互启迪、相互提示，不停产生创新的火花，活跃教师的思想。所以，教研组长应鼓舞、支持每位教师参加到教研活动中，踊跃思虑，勇敢发布看法，充足发挥每位教师的才能。 第三，要学会欣赏。 盼望被欣赏，被社会必定，是人性高层次的需求之一。欣赏所产生的激励作用是巨大的。常常获得必定的教师，自我价值感强，对自己更有信心，能以更高的热忱去接受新的事物，有益于激发教师充足发挥其才能。所以，教研组长要认识到每个教师都有其优点，应去找寻、发现教师的闪光点，实时鼓舞、奖赏在教研活动中有创新的教师，使其更为主动地投身到教研活动中，发挥其潜能。 三、创新体制 新世纪是一个以创新和发展为主题的世纪。激活参研人员的创新思想是少儿园教研及其管理的一项重要任务。要激活教师的创新思想，提高教师的参研能力，教研组长就一定创新自己的工作。在深入睁开教研活动的过程中，在园领导的支持下，我们主要从教研活动内容与过程、交流方式、活动的形式方法等方面试试创新。 1、创新活动内容与过程，夯实教师教研基础 为了夯实教师的教研基础，在丰富教师理论知识，激活教师思想时，我们特别重视学习内容与学习过程的创新。一方面，我们力争改变过去完整环绕上司确立的主题睁开活动的现状，选择一些吻合目前《大纲》精神、吻合少儿园实质、与少儿生活密切联系、为少儿和教师所感兴趣的主题为内容，睁开