引导自主意识，打造实用课堂，树立教育自信..docxVIP

引导自主意识，打造实用课堂，树立教育自信 引导自主意识，打造实用课堂，树立教育自信 我校是一所九年一贯制学校，由于地区偏远经济文化相对滞后，致使学校发展起步晚，与兄弟校相比还有一定的差距。近年来，随着经济发展及我县义务教育学校标准化建设工作的推进，我校硬件设备设施更新和软实力建设又有了进一步提升，为学校教育教学改革的推进提供可靠的基础和保障。下面就我校的内部管理方面谈几点做法，希望与同仁们商榷。 一、引导自主意识，打造实用课堂。 学校管理制度化是学校管理的基本要求，而以人为本的理念渗入到管理之中又至关重要。教育教学中机械的、繁复的刚性要求使广大教师成为了被动的施教者，丧失主人翁感，没有自主性。为了引领教师发挥各自的主观能动性，打造出实用的千变万化的课堂，我校主要从以下几方面进行积极的探索和尝试。 1、重视挖掘教师的潜能，激励教师自主发展。 促进教师的发展，学校最重要的职责是充分挖掘、激励每位教师的潜能，促进教师的自主发展。为此我校实施了教师“自我诊断、自我规划”工程，即让每位教师进行自我诊断和制定三年成长规划，从教学情感、态度、教育教学特点等多方面规划自已的成长历程。自己设置具体明确且易操作、能检测目标，学校教导处根据每位教师自定的规划时限跟踪验收，让每位教师在不断实现自己设定的目标的同时，提升自己的品味，形成自己的风格，推动教师快速成长。 2、建立灵活的实用课堂激励评价机制，注重效果、注重效率。 教有千法，教无定法，成效高者方法最佳。我校不盲目推崇某一教法，禁止一刀切式的课堂样式。评价一堂好课的重点是看学生的学习过程，看学生是否真正参与到学习之中，看学生对这节课的氛围感受。要求听课教师一“问 ”二“感”三“留样”。“问”是问学生，检查学生知识能力的获得状况；“感”是听课教师的整体感受，侧重于检验自主学习气氛、对学生品德的熏陶影响，目的是引导教师形成自己的教学风格；“留样”，就是利用多种方式让教师的课堂教学留下影像，留下感受最深的记忆。课会交流时分段摘析，结合学生表现及出课教师教学过程的“闪光点”“商榷点”“不足点”来比照借鉴，让每位教师都有新的收获。 为教师搭建互相学习、提升自我的平台。鼓励教师多读、多听、多研究，在开展每学期阅读一本教育教学专著、每月写一份月度教学反思、每周观看一节优秀课例活动的同时，我校还组织开展了“实用课大赛”和“个性教法交流论坛”等活动，通过这种“套餐”式的活动，有效促进教师课堂教学能力的提升，展示了教师的才华，激励了教师自我成长并在成长中享受荣誉、享受快乐。近年来，我校个性化课堂建设获得很好的效果，深受家长、社会的好评，也为我校的课堂教学改革抹上靓丽的一笔。 3、培养学生自主学习的习惯。 习惯是养成教育的重点，“自主学习”是课堂教学改革的核心。如何培养学生自主学习习惯是任课教师的课改任务。几年来，我校主要有以下几点做法： （1）让学生成为课堂学习的主人。除了树立以学生为主体的课改意识外，我校建立了学生“主导课堂5分钟”活动。人人都是小老师，“讲一题”，“说一课”活动普遍开展。这样，学生讲课活动不仅增强了学生的自主探求知识能力，更加激发了学生的兴趣。让学生的思维能力、荣誉感、满足感、竞比意识都得到发展和增强。它远比传统授课方式让学生理解得更深、更全面，它打破了“师道尊严”的界限，学生更容易理解获取知识，形成了“人人都当小主人，努力精彩五分钟”的良好局面。 （2）强化“举一反三”的学习模式。每节课教师围绕着主题为学生预留丰富知识的空间，让学生在合作、探究中找出最相关、相近学习主题的问题并作答，课上进行交流。这样，既培养了学生自主探究解决问题能力，又锻炼了学生的合作精神。在不断的发现问题、提出问题、解决问题的过程中，使学生学会学习、学会交流、学会合作，逐步提高学生自主学习的能力，为学习终身发展奠定基础。 二、树立教育自信。 自信是实现学校特色的关键。 “均衡校”活动创建以来，我校秉承“让生命更有价值，让人生更有意义”的教育理念，加强科学管理，不断强化责任意识、团体意识，使我校各项工作稳步推进。多年的校长工作使我深刻地认识到：一个学校，只要目标明确，全员发动，全面推进并以新的教育理念结合自身实际，就能办出成效，办出特色。 我们学校是以家乡英模方永刚来命名的一所九年一贯制学校。多年来，我们不断加强校园文化建设，充分发挥环境文化在育人中的重要作用。在校园文化建设上，我们以方永刚精神作为价值教育的引领与支撑并由此辐射开来，分梯次细化为各个目标，用课外教育、教学活动来丰富其精神内涵，学校的精神风貌较之以前有了质的飞跃。如2017年4月我校举办了“永刚求学”故事演讲会，以榜样就在身边的优势教育来激发学生的学习积极性，一个个生动的故事胜于深奥的说教；今年3月，我们把学雷锋的钉子精神和学习方永刚刻苦学习的精神结合起来