对于农村中小学教师评职称难问题建议.docxVIP

对于乡村中小学教师评职称难问题建议 对于乡村中小学教师评职称难问题建议 对于乡村中小学教师评职称难问题建议 对于乡村中小学教师评职称难问题的建议 中小学教师评职称难，乡村中小学教师评职称更难。多年来，因为职称评聘政策、管理体系、运作体制等方面的不科学、不健全，致使了乡村教师职称评聘难上加难， 乡村中小学教师成年累月在教育第一线上静静耕作，为乡村教育做出了巨大贡献；他们别无他求，只是是希望能够准时参评相应的职称， 获得国家的认同。 可是因为各种原由，乡村中小学教师很难准时评上相应的职称。 这不单损害了广大乡村教育工作者的工作热忱， 并且也严重影响了乡村教育事业的连续健康发展。 一、存在问题： 1、乡村校校中高级职称指标太少，是造成教师评职称难的主要 原由。每当评职称时，都会有老年教师掉泪、中年教师哽咽、年青教 师无言以对的场景。 这类状况致使了乡村教师， 特别是偏僻的乡村小 学教师不放心当地、 本职岗位工作， 想方设法想调入城镇学校或转行 干其余工作，严重影响乡村教师队伍的稳固和乡村基础教育事业的健 康发展。结果造成大量活的优良教育资源——教师， 快速集中到城里， 城里的学校和要点中小学教师大量超编， 偏僻地方，乡镇学校严重缺 编，只能请代课教师上课。 结果荒弃了乡村教育，造成了城乡教育严 重不公。 2、硬杠杠多，过于苛刻。学历要“达标” 、要有论文、科研课题、 教课成就，计算机合格证、获奖证书，一般话合格证、培训深造证书 同样也不可以少。职称评定的条件成了一个筐， 有人还嫌这个筐不够大， 又把下乡支教作为一个限制性条件塞进来。真是荒诞。其实，给评职 称附带这么多条件也是指标问题， 为认识决指标贫乏问题， 各地就制 定出一大堆限制性条件，来阻拦教师。 对于长久工作在中小学教师来说，他们有的可能没有文凭，有的可能没有大部头的著作和连篇累牍的论文， 但他们中间不乏一些授课深受学生喜爱的“专家” ，并在长久的教课实践中形成了一套针对中小学生特色的教材、教法，达成了对大量少年少儿的启发教育。就在讲堂上波及的知识面和对教育事业的贡献而言， 中小学教师一点也不亚于一个大学教授。 中小学教师这类博而不精的状况是鉴于中小学阶段教育的特别性而出现的，也是中小学生的实质发展需求决定的。 3、标准和方法欠规范。教师职称评定没有一个一致标准，一个 学校一个标准，但都有其不合理性。有的是全校教师投票排序，有的 是按奖赏证书加分， 有的是学校领导抉择， 不论如何都存在着很多弊 端。投票的能够搞串连；奖赏证书能够花费买、造假；领导抉择的， 更有其偏向性，弄得干群关系紧张。 4、腐败的温床。 （1）养肥了一大量主管职称的各级政府官员和评委。评定职称 已经演变为关系和权利的较量。 能不可以评上职称， 要点不是权衡其教 学能力、业绩成就，而是看其和官员、评委的关系如何，在单位人缘 如何。乡村教师评中级职称（小学高级或中学中级）最少要过 5 关， 加上学校就是 6 关，学校关、乡（镇）校区关、县教育局关、县人事局关、市人事局关、市教育局评委会关， 每一关都要请客送礼或送钱。 （2）全民造假。假文凭、假学位、假证书（各样获奖证书、计算机合格证、一般话合格证、培训深造证等） 、假论文。 （3）评审费年年上升。评定职称收费标准愈来愈高，收费部门愈来愈多，已成为一些单位的创收项目。动辄就是几百元上千元，评审费是怎么算出来的？这些钱都花到哪里去了？ （4）成了有关政府部门敛财的手段。教师要评上职称，就一定参加各样考试（计算机、外语、一般话） ，这些考试的报名费、资料费和培训指导费， 是政府主管部门的一大笔收入， 职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠道。 ，制造矛盾、产生惨剧。因为名额有限，每年评职称时，够条件的教师，都使尽全身解数，采纳各种手段，争取评上职称。为了职称，故弄玄虚，尔虞我诈；经过不正当的竞争，不免会离心离德，甚至互相嫉恨和拆台。评上职称的，自然是心中窃喜，没有评上的，没精打采，满腹委屈和怨言。许多人此后悲观怠工，或是与领导“兵戈相见”。 每年一到评职称时，各个学校领导都愁，参评教师更是烦心，在这时期没心备课，上课也难专心，每次评职称几乎都是在争执中，打 闹中，上告投诉中落下帷幕。 给很多教师的心理留下一种难言的心疼。 年复一年地在扯破着教师们的心， 本是好同事， 却任职称评定中成了 互相揭短、互相抵毁的敌手。 一年一度的教师职称评定都是对参评教 师身心健康的一次残害。 职称评定已成为老师们的一种包袱， 或一种 痛。 、缺少监察和上诉、纠错体制。各级主管职称官员不受监察，评委的产生和工作也没有监察。没有上诉、纠错体制，对有凭证评审不公的事例没法上诉。 教师评定职称，互相竞争本是题中之义，而现行的评审方法，往 往不是激励人们在平时工作中去竞争， 而是集中在一个