列车上的人造屏障教案.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:400-050-0739(电话支持时间:9:00-19:00)。
列车上的人造屏障教案 列车上的人造屏障教案 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 列车上的人造屏障教案 ( 一 ) 谈 话 导 入 , 揭 示 课 题 : 1、同学们,一个城市的文明程度,能够表现一个城市人民的整体素质,大家知道文明素质是指哪些吗?学生交 流 。 (公共场所主动帮助需要帮助的人:让座、耐心热忱回答咨询;友好对待外来人员;爱惜绿化、恪守公共秩 序 ) 2.今日,我们就到达一个国际化的大城市,也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本,看看 那 里 发 生 的 一 件 事 情 。 板书课题:28 列车上的“人造屏障”齐读课题 3 . 学 生 质 疑 。 可 能 提 出 的 问 题 : (什么是“屏障”?“人造屏障”的意思是什么?在文中指什么?为何会出现这类“人造屏障”?为何 打 引 号 ? ) 4.沟通:经过预习能够解决哪些问题?剩下的问题在后边的学习中一一解决。 ( 二 ) 自 读 课 文 , 感 知 大 意 : 1、 自 读 课 文 , 要 求 读 准 字 音 。 2 、 默 读 课 文 , 完 成 填 空 : 本文 1、2 节简要介绍了墨尔本轻轨的(车况)和(人们文明搭车的表现)。 3—6 节生动地表达了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时, (热情的澳大利亚人民)自觉地用( “人造屏障” ) 帮 助 我 们 化 解 了 ( 小 外 孙 的 “ 撒 尿 危 机 ” ) 的 事 情 。 ( 三 ) 感 情 朗 读 , 复 述 课 文 : 1 、 学 习 1 — 2 节 (1)读课文,谈谈自己的感觉,从 1、2 小节中认识到什么? 学生沟通:澳洲人特别文明。哪些地方看出? 交 流 出 示 : 陈 旧 宽 敞 整 洁 舒 适 快 捷 上 班 高 峰 座 无 虚 席 纷 纷 让 座 环境寂静阅念书报闭目养神压低嗓门窃窃私议 ( 2) 有 感 情 地 朗 读 好 1 、 2 小 节。 说明:多让学生个别读一读,感觉寂静文明环境,让其身临其境。 ( 3 )请用上“固然 可是 ” ;“要么 要么 ” ;“ 不是 而是”选择一个内容谈谈。 ( 4 )依据所出示的词语连起来复述课文 1 、 2 节 。 说明:先让学生运用关系词选择一个内容谈谈, 再依据所出示的词语连起来复述, 由易到难, 设置坡度。 从而让学生认识到澳洲人的文明修养很高,他们有着多么优秀的公民心识,人人都能自觉恪守社会公德。 外  (5)澳大利亚人的文明修养很高,平常是这样,碰到特别状况也是这样。 2、 学 习 3 — — 6 节 , 思 考 : 课 文 中 的 “ 人 造 屏 障 ” 是 指 什 么 ? (“ 人造屏 障” 是由 十几位乘客在 车厢 一角背靠背后 站成 一圈 。) ( 2) 为 什 么 会 出现 这 样 的 “ 人 造 屏 障” 呢 ? 你 能 不 能说 说 原由 。 ( 为 了 帮 助 要 撒 尿 的 小 外 孙 解 决 燃 眉 之 急 ) ( 3)终究是怎么一回事呢?默读 3— 6 节,用浪线划出“我”和女儿劝告、提示、责怪的语句;用直线划出小 孙 变 化 的 有 关 语 句 。 交 流 出 示 : 我见小外孙上了列车后不时时地拉开易拉罐喝着,就劝告说: “你这样喝个不断,万一小便急了怎么办?” 女儿 也 提示 他说 :“ 外 公说 得对 , 轻轨 列 车 上是 没 有 卫生间 的 。” 啦  “啊呀!你这个不争气的孩子。 ”女儿责怪说, “不听老人言,吃苦在眼前。看你到哪里去小便。 ” 开头他还 强忍 着,不过静静 地对 他母 亲说:“ 妈咪, 我想 撒尿 。” 这时被小便憋得面红耳赤的小外孙,干脆哭鼻子,耍性情地大声嚷了起来: “妈咪,我熬不住,我要撒尿 ! ” ( 4 ) 品 读 这 些 语 句 , 抓 住 关 键 词 体 会 “ 撒 尿 危 机 ”。 说明:以解决危机为课文要点,抓住“劝告” 、“提示”、“责怪”等提示语指导朗诵,环绕文明习惯指导 教课。同时读好小外孙变化的语句(静静——面红耳赤——大声嚷),领会“撒尿危机”。 5)小外孙的这声嚷嚷,如同在沉静的水面掷了一块石头,本来静静静的车厢,立时掀起了一阵小小的骚乱。 “骚乱”一词与前文的哪个词语相响应?(第二小节中的“寂静”),“骚乱”是对寂静环境的损坏,从而转为“牵动”, 牵 动 什 么 ? 齐 读 第 5 节 [ 小 学 教 学 设 计 网 ] 说明:文章告诉我们一种文明的习惯需要大家来保护,课文前两节衬着一种习惯,联系上文,有一个词很 重要——“寂静” ,与“骚乱”相响应, “骚乱”是对寂静环境的损坏,从而转为“牵动” ,牵动什么?文明的状态下解 决 困 “ 做  难 。 不 光 是 解 决 危 机 , 所 做

文档评论(0)

156****9082
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐