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第一课 客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客 观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选 择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】讨论法、案例分析法。 【教学手段】多媒体课件教学。 【课时安排】 2 学时。 【教学过程】 导入新课 选择正确的道路， 永远比跑得快更重要。 选择就是给自己定位， 选择就是给自己寻找前进的 方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼， 选对池塘才能钓大鱼， 在错误的地方垂钓， 肯定钓不到想要的 鱼。 20 世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选 择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么选择就是给自己定位， 选择就是给自己寻找前进的方向， 选择就是把握自己 的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世 俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第 2 页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习， 引入客观实际的教学内容。 新课讲授 一、坚持一切从实际出发 公元前 638 年 11 月初一，宋楚两军在泓水 ( 今河南柘城北 ) 相遇。宋军的数量小于楚军，处 于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。 公子目夷建议说： “彼众我寡，我军获胜的希望不大， 不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水， 我们发动截击， 完全有把握扭转劣势。 ”宋襄公不听， 他认为截击正在渡河的对手是不道德 的，于是就约束全军不得出击。 待楚军渡过泓水、 正在慌忙列阵的时候， 公子目夷又建议道： “我们趁敌人还没有列阵完毕， 掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人 列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。 他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来， 宋军惨败， 宋襄公精锐的中军全军覆没。 宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股， 亏得公子目 夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借 口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会， 起兵伐宋。 宋国开始沦为大国的附庸， 在 楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考， 为什么宋襄公会失败引导学生得出客观实际的含义， 以及一切 从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1. 把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2. 从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第 3 页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第 4 页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3. 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫，