分析一本对外汉语教材优缺点.docx

剖析一本对外汉语教材优弊端 剖析一本对外汉语教材优弊端 剖析一本对外汉语教材优弊端 对外汉语教材 《适用汉语口语》的剖析 学校：洛阳师范学院 院系：文学传媒学院 专业：对外汉语 姓名：马伊 学号： 9 对“对外汉语”口语教材《适用汉语口语》的剖析 语言，是一种奇特的东西，它能够帮助人们更好的表达心里感情， 让来自不一样国家的两个陌生人之间成立感情。 作为一此中国人， 固然 能够讲一口流畅的一般话， 但对于对外汉语教材的研究剖析其实不十分 感冒。在老师的要求下，在同学们的帮助下，我终于试试着看了 对对外 汉语口语教材《适用汉语口语》第一册，今日，我想就这本书提出我 的一些个人的建议和见解。 第一，介绍一下这本书的基本信息。这本书的体例内容为每课开篇排列本课生词，专名词组；其次是一则对话与一篇课文，文中有课文说明；接着以大篇幅解说语法，分别有词语，词组，句型，以词组为教课要点；最后是十道左右的练习题。 属于分技术专项种类教材— —以单项口语训练为主，语法知识点与话题安排采纳螺旋式安排法。按体例来分，它是单课制——第一册共十五课；按教课原则，属于构造功能型。它以构造安排为基础， 依据语法句型的难易安排教课内容温次序，同时考虑构造所表达的功能。 这本教材的长处剖析 ①本书针对学生的现有水平易学习时限最大程度地知足了学生的 各样需要。该书合用对象明确，主要为入门后初级阶段的短期学习者，如到中国的短期旅客。本册书仅 15 课，全书约 100 课时左右，编写教材时，第一课从最基础的“这是 XX”开始；第二课“你们商铺往哪儿走”等话题均从平时生活学习中选用， 知足留学生短期内的生计社交的需要。 ②本书是针对学生的学习动机和学习目的的，它针对了成人汉语学习的短期速成这一明确目标。 ③针对学生的国别、 语种。本书的说明语为英语， 这是大部分汉语教材所采纳的语言，通用性强，不仅针对某国家，某语种。④针对学生的年纪、受教育程度，这一点并未突出展现。这是一本 通用型教材，不单限制于某年纪层或某阶层。 ⑤语言资料真切自然，在本书中有很好的表现，在这里不再举例。对于语言环境的说明， 该书在每课对话的开头或文中多半有简单交代对话情境，而且用图片表现社交环境， 挣脱了过去干巴巴的语言环境。再以第十课“图书室在学校的左侧” (P97) 为例，这一课对话开头就交代了“李爱华租房屋”的信息，并配有一幅插图，画着两人在一房间里对话。这样就较好地给学生展现了对话的场景。 ⑥本书每课练习都不小于七项，形式多样，包含组词练习、替代练 习、依据课文回答下列问题、用词组改写句子、造句练习、模拟对话、复 述课文、情形回话等。从组词到替代练习到造句，再到模拟对话，最 后复述课文的科学步骤表现了明确要求与合理编排。 这本教材的弊端剖析 ①教材中某些对话中语句不够自然，地道。比如第十课“图书室在 学校的左侧”这一课（ P98）的杨先生说：“饭店儿好多，东边和西 边都有饭店儿。”我以为，一般的中国人说话都会省略掉后一个“饭 馆儿”，“杨先生”的说法过于啰嗦。 ②我 此中有一些 离开了口 的 体特点 , 成了 言 。如（ P138）一道 要修业生照例用“因 ”或“因 ??所 以??”回答 ： 例：李 什么 在才到（堵 ）——因 路上堵 ，所以李 在才到。 大家 什么到 卉家（诞辰） 今日他 什么不上班（不舒畅）?? 道 是 了 学生更好地掌握“所以、所以”的用法。可是 中的句子在口 中是很 听到的。 种 能够放在精 中做 , 但不可以放在口 里做。 ③ 套教材未配 教 用 ， 中 外知 充少， 教 在 需花 准 适合的社会背景知 和有关文化知 等。 ④自己 有些地方没有考 到 象、上下文等情形因 , 得比 僵硬，一些 言表达不 正确， 句不典型，想提出一点意 。第八 “今日我的衣服怎么 ” 中（ P77）有一句，李秋：“你的 字很好。我学 英 ，英 也 得很。” 中李秋是北京 言大学的学生，不 出“你写的 字很好” 的句子，一般不过留学生才搞不清正确 序。 是“你写的 字很漂亮” 或“你的 字写得很好” 。因为下一 ——第九 将 解 状 的句子“ / 形＋得＋状 ”（ P90），所以，原文 出 的是“你写的 字很漂亮”。 ⑤兴趣性不足。教材语言整体上规范地道，课文有固定人物，设计了必定的故事情节，供给了典型的社交环境，但缺少风趣感。 ⑥版式编排清爽简短，配有黑白简笔划插图，数目较少：对话体与表达体文中各有一幅。颜色不够丰富生动，美感不足。个人建议： ① 内容形式应当有适合改革， 做到在适用的基础上生动风趣。 可增设益智游戏，如上文说起的绕口令、 看图说话，真切做到寓教于乐，将教课、风趣自然融为一体。