中小学校长领导力模型构建实证研究.docx

-- 中小学校长领导力模型构建实证研究 摘要：文章主要运用关键行为事件访谈和问卷调查等 研究方法，构建了中小学校长领导力模型，为中小学校长领 导力发展提供重要参考依据。 关键词：中小学校长 领导力 访谈解码 因子分析 一、导言 知识经济时代，学校的人才队伍对学校的发展起着越来 越关键的作用。校长作为学校人才队伍中的核心组成部分， 在学校发展中的作用更显突出，其综合素质水平直接影响整 个学校的管理能力和管理绩效，一定程度上关乎到国家教育 事业的兴衰与成败。然而，现实中，我国的中小学校长没能 充分发挥应该发挥的作用，部分校长缺乏作为一个领导者的 素质，不能合理进行预测和决策，缺乏财务、人事管理方面 的知识，这些问题都阻碍了学校的正常发展。 笔者希望通过运用关键行为事件访谈和问卷调查等研 究方法，构建了中小学校长领导力模型，为中小学校长领导 力发展提供重要参考依据。 二、关键行为事件访谈分析 关键行为事件访谈中共计访谈 的校长 10 人次。共获得访谈记录 10 所中小学。接受采访 5 万字左右，收集有效行 为事件 20 个。采访对象中有 5 位是中学校长，另外 5 位是 -- -- 小学校长。采访的时间是从 2012 年 5 月 29 日至 6 月 29 日， 大致经历一个月的时间长度。每位校长的采访时间基本上是 1-2 个小时。整体采访进展顺利，效果良好，获取了非常有 价值的第一手数据资料。 汇总分析结果如表 1 所示。 表 1 显示，经过行为事件访谈编码分析发现，中小学校 级领导干部能力素质主要有 18 项，其中“说服影响”出现 的频次最多，为 7 次； “客户服务”和“成就导向”出现的 频次为 5 次； “人际理解”和“关系建立”出现的频次为 4 次； “组织意识”和“发展他人”出现的频次为 合作”、 “领导变革”和“团队领导”出现的频次为 他各项出现的频次为 1 次。 3 次； “团队 2 次；其 三、问卷调查分析 在前述研究基础上，课题组设计了调查问卷，就中小学 校长领导力模型与开发项目进行问卷调查研究。共回收问卷 238 份，有效问卷共 184 份，有效回收率为 77.3%。本次调 研校长或者书记调查样本中，性别结构、年龄结构、学历结 构、职务结构、学校类型结构等方面与样本总体的结构比例 比较相符， 样本分布比较合理， 调研样本具有较强的代表性。 用 SPSS20.0统计软件包对问卷的数据进行了探索性因子 分析，以确定领导力模型的二级指标维度。本研究中因素分 析采用主成分分析法，再以最大变异法进行共同因子正交旋 -- -- 转，提取特征根大于 1 的因子。 分析结果如表 2 所示。 从表 2 可以看出：第一，中小学校长领导力模型可包括 三个一级指标：知识素质、能力素质、品德素质；第二，知 识素质包括 3 个二级指标：文史哲知识、领导学知识、数理 化知识； 第三， 能力素质包括 7 个二级指标： 自知自控能力、 思考创新能力、战略管理能力、社会认知能力、沟通辅导能 力、理解表达能力、主动学习能力；第四，品德素质包括 5 个二级指标：开放宽阔、勇于负责、真诚奉献、公平正义、 踏实稳重。 四、中小学校长领导力模型综合构建建议 针对关键行为事件访谈和问卷调查结果，结合发达国家 经验借鉴，中小学校长领导力模型可以包括知识素质体系、 能力素质体系、品德素质体系，具体如下： 1.知识素质体系 知识素质体系可包括文史哲知识、领导学知识、数理化 知识。文史哲知识具体可包括：传统文化、历史、哲学、礼 仪等知识；领导学知识具体可包括：领导与管理学、法律、 心理学等知识；理科综合知识具体可包括：经济学、医学卫 生、外语、数理化等知识。 2.能力素质体系 能力素质包括自知自控能力、思考创新能力、战略管理 -- -- 能力、 社会认知能力、 沟通辅导能力、 主动学习能力等内容。 自知自控能力具体可包括：情绪的自我意识、自我控制、自 信心等素质；思考创新能力具体可包括：分析思维、概念思 维、创新的风格等素质；战略管理能力具体可包括：领导变 革、 战略规划、 判断决策等素质； 社会认知能力具体可包括： 值得信任、组织意识、客户服务等素质；沟通能力具体可包 括：人际理解、说服影响、表达等素质；团队建设能力具体 可包括：关系建立、团队合作、发展他人等素质；主动学习 能力具