教案:多元智能理论及其教育涵意.docx

教案:多元智能理论及其教育涵意.docx

  1. 1、本文档共1页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:400-050-0739(电话支持时间:9:00-19:00)。
教案:多元智能理论及其教育涵意 教案:多元智能理论及其教育涵意 PAGE / NUMPAGES 教案:多元智能理论及其教育涵意 多元智能理论及其教育涵意 以智愚来品鉴人类能力的看法自古有之,采纳科学方法评定智力高低的历史,迄今也有一百多年, 1905 年比奈(Alfred Binet )与西蒙( Theodore Simon )受法国政府之拜托而编制出的比西量表 (Binet-Simon Scale ),是为世界上的第一个智力测试,其目的在展望可能会有学习困难的学生。随后,智力测试被世界 各国宽泛地使用,智商( IQ )也渐渐成为人人皆知的胸怀人们智能高低之重要标准。固然,这类传统的智 力测试知足了人们行事上的便利(比如,国人常用以作为能力分班,以及资优班与预官考试之选才标准) , 但也因为理论与丈量方法的偏失而潜伏地制造出更严重的问题--传统的智力测试往常仅将智力的范围局 限在语文与逻辑方面,并假设个体特质能被单调的、标准的、可量化的数据所描绘,这样的「 IQ 式思想」 ( IQ-style thinking )( Gardner , 1993a ,页 69 )不单使得人们近乎被「洗脑」 ( brain-washed ) Gardner , 1993a ,页 14 )地忽视智能的多元发展,造成很多拥有其余方面之天分与才能的学生遇到 了贬抑与忽视,同时也合理化了制式(uniform )的教育方式,采纳单调的课程、教法,以及「标准化」 测试来对待全部学生, 而轻忽了个别差别的重要性。 1983 年,哈佛大学心理学家 Howard Gardner 的「心 智架构」(Frams of mind )一书,打破传统智力的偏颇论调,提出了「多元智能理论」 ,为人类的心灵教 化开启了尘封已久的窗,拓展了更宽广的发展方向,也为教育供给了重要的意涵。本文以下分别商讨多元 智能理论的内涵、重点及其在教育上的涵意。 一、多元智能理论的内涵 如上所述,传统智力观以为智能不过一种单调的逻辑推理或语文能力(换言之,除了逻辑与语文能力 以外,其余的能力都是没有价值的) ,这样的智力看法固然能够正确地说明学生在学成绩的高低, 但却难以 解说大部份学生毕业后的专业成就与优秀表现。 Gardner 亦怀疑此种智力看法的适合性,以为智力一定与实质生活有关系,而非透过「将一个人放在一种非自然的学习环境中,让他做从未做过,并且未来可能不 会再做的事情」(李平, 1997 ,页 8 )的方式来决定,鉴于这样的理念,以及有关研究(包含对脑伤患者、专家、奇才的研究,以及讯息办理体制、心理计量学、实验心理学、认贴心理学、生物学等)的综合结果, Gardner 从头定义智力的看法,他以为智力应是「在某一特定文化情境或社群中,所显现出的解决问题或 制作( fashion )生产的能力」(Gardner , 1993b ,页 15 )。同时,他进一步指出人类智能起码有八种,兹摘述以下( Gardner ,1993b ;1999 ): 1 、语文智能( linguistic intelligence ):乃指口语及书写文字的运用能力,它包含了对语言文字之意 义(语意能力)、规则(语法能力) ,以及声音、节奏、音调、诗韵(音韵学能力) 、不一样功能(语言的适用 能力)的敏感性。 2 、音乐智能( musical intelligence ):乃指察觉、鉴别、改变和表达音乐的能力,它同意人们能对 声音的意义加以创建、交流与理解,主要包含了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。 3 、逻辑-数学智能( logical-mathematical in telligence ):乃指运用数字和推理的能力,它波及了对抽象关系的使用与认识,其中心成份包含了察觉逻辑或数字之款式( pattern )的能力,以及进行宽泛的推理,或奇妙地办理抽象剖析的能力。 4 、空间智能( atial intellignece ):乃指对视觉性或空间性的讯息之知觉能力,以及把所知觉到的加以表现出来的能力。其中心成份包含了精准知觉物体或形状的能力,对知觉到的物体或形状进行操作或 在心中进行空间旋转的能力,在脑中形故意像以及变换心像的能力,对图像艺术所感觉的视觉与空间之张 力、均衡与构成等关系的敏感性。 5 、肢体-运作智能( bodily-kinesthetic intelligence ):乃指运用身体来表达想法与感觉,以及运用双手生产或改造事物的能力,其中心成份包含了奇妙地办理(包含大略与雅致的身体动作)物体的能力,奇妙地使用不一样的身体动作来运作或表达的能 力,以及自己感觉的、触觉的和由触觉惹起的能力。 6 、人际智能( interpersonal intelligence ):乃指辨别与认

文档评论(0)

138****3542
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐