咏怀古迹其三.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《咏怀遗迹（其三）》教课设计 【教课目标】 1、感觉诗歌的深邃感情，领悟诗歌要旨。 2、赏析名句，领会杜甫沉郁顿挫的诗风。 3、经过谈论唤起学生对历史人物的关注及思虑。 【教课要点】赏析诗歌，领会感情。 【教课难点】理解寓意，掌握要旨。 【教课方法】 点拨－商讨式。尽可能找诗歌的出色处与学生的兴趣点订交汇的部位设疑发问，启迪指引学生对诗歌的整体性感觉与意会。【教课时数】 1 课时 【教课过程】 一、导入新课 昭君出塞、身故异国的惨剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石 崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐朝的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，此中杜甫的《咏怀遗迹（其三） 》最为深刻动人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。只管柔纤弱弱的王昭君， 没有叱咤风云，没有威风凛冽，但是诗歌那凄凉悲壮的境界，还能使我们激烈地感觉 到那段凄婉哀怨的历史。今日，就让我们一同去追忆历史，走进杜甫的《咏怀遗迹》 ，感觉 王昭君这一形象永久的艺术魅力。 1.题解 看到《咏怀遗迹》这个题目。 “咏怀”二字能够看出这是一首——咏史诗。咏 史诗是我国古代诗歌中重要的一类， 是以历史为客体来抒写主体情志的诗歌。 咏史诗大多针 对详细的历史事件或历史人物有所感触或有所感悟而作。 咏史诗下个定义的话， 那么凡是对 历史人物， 历史事件进行表达、 谈论、凭吊或借国家兴亡寄望个人怀抱的诗歌，都能够称做 咏史诗。咏史诗发端于秦汉期间，而唐朝是咏史诗创作的成熟与繁华期。 （以历史为题材的 诗歌，有好多种名称，诸如述古、怀古、览古、感古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以 被歌唱的历史人物、历史事件为标题） 2、教师范读，学生思虑，这首咏史诗是对哪个历史人物进行表达进而寄望诗人个人怀 抱的。 3、是对哪个历史人物进行表达进而寄望诗人个人怀抱的呢？——王昭君 4、王昭君，四大佳人之一。四大佳人都是谁？（西施。杨玉环。貂禅。昭君） “沉鱼 落雁，花容月貌”就源自于她们。 沉鱼：西施有“沉鱼”之貌，西施是个浣纱的女子， 五官正直，粉面桃花，容颜过人。她在河畔浣纱时，清亮的河水照射她俊秀的身影，使她显 得更为漂亮相传西施在溪边浣纱时， 水中的鱼儿感觉西施太漂亮了， 都自行愧疚地沉到水底 不敢出来。 落雁：昭君。汉元帝在位期间，南北交战，界限不得寂静。汉元帝为抚慰北匈 奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永久和气。 在一个天高气爽的日子里，昭君辞别了故 土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，扯破她的心肝；悲切之感，使她思绪难平。她在座骑之 上，拨动琴弦， 奏起悲壮的分别之曲。南飞的大雁听到这动听的琴声， 看到骑在立刻的这个 漂亮女子，忘掉摇动翅膀，跌落地下。此后，昭君就得来“落雁” 的代称。 闭月：貂 蝉。传说貂蝉降生人间，三年间当地桃杏花开即凋；貂蝉子夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆 匆隐入云中。 羞花：传说杨玉环初入宫时，因见不到君王而整天愁云满面。有一次，她 和宫女们一同到宫苑赏花， 无心中碰到了害羞草， 草的叶子立刻卷了起来。 宫女们都说这是 杨玉环的美貌， 使得花草自愧不如， 羞得抬不开端来。 唐明皇听闻宫中有个 “羞花的佳人” ，立刻召见， 封为贵妃。 此后此后，“羞花” 也就成了杨贵妃的雅称了。 害羞草 “羞” 于见人，是因为植物电的缘由。 5、看题目我们还会发现，后边有个（其三） ，这说明《咏怀遗迹》是一个系列，它一共 五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。 第一首写庾信。 诗人向来是赞叹庾信的， 诗中由庾的遭受联系起自己的状况。 第二首写屈原弟子宋玉， 既表示诗人崇敬他的词章， 又深感相同的悲凉孤独， 感触中对国运的兴衰怀有讽 喻。第三首写王昭君， 全诗从“怨”字落墨， 并使发出无量恼恨之声的琵琶作为昭君的化身， 标新立异。 第四首经过老百姓对刘备驾崩地的四时祭祀之勤， 表达了对刘备和孔明君臣的崇 敬，同时对诗人的飘泊生活不胜感触， 将荒芜的情景写得格外有情。 第五首是对诸葛亮更高 的谈论，艺术感染力极强。 6、背景简介 : 唐玄宗天宝五年（ 746 年），西入长安，羁留十年，才做了个看守兵甲 器杖的小官。安史之乱迸发，前去灵武投靠唐肃宗，任右拾遗。因上疏救宰相房王官惹恼唐肃宗而受排斥遭贬，被贬为华州司功从军。自己一片热诚，效忠进谏，皇帝却不分忠佞，无 辜贬低自己，自然恼恨，但又不可以明说。因此诗题叫《咏怀遗迹》 。 《咏怀遗迹》简介 1、诗体：一组七言律诗，共五首； 2、内容：怀念庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮； 3、要旨：借遗迹先人抒发自己的心胸（流浪之感和思念故乡之情） 。 二、整体感知 1、朗诵。 2、学生集体朗诵 ,注意音调。语速。感情。 3、思虑：在诗中中找出直接抒发感情的一个词语。