卫风_氓教案17人教课标版1教案.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 高一语文 科 教课设计 第 周第 课时 总第 课时 课题 氓 教 认识《诗经》的相关知识，培育联合说明理解诗歌的能力。 学 掌握四言诗的朗读节拍，深刻领会《诗经》赋比兴的艺术手法。 目 初步胚芽鉴赏作品中个性鲜亮的人物形象的能力，意会诗中的思想感情。 标 背诵课文。 要点 频频吟诵，领会感情，背诵课文。 难点 认识比兴手法和重章叠句的特色。 教课 朗诵法、点拨议论法 课型 手段 环节 教 学 内 容 个人备课 复 一 复习，背诵课文一二段。 二．剖析课文 习 这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，叙述了自己的婚恋惨剧。 （）发问：这首诗叙述了一个如何的故事？故事的情节线索是什么？ 明确：一个女子的婚恋惨剧。 情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”（）发问：诗文能够分为几个层次？请归纳每层的主要内容。 明确：第一层（—）：追述恋爱活。 第二层（—）：追述婚后生活。 第三层（）：表示“躬自悼矣”后的感觉和信心“反是不思，亦已焉哉！” 分 （）从诗中可看出女主人公关于旧事是一种什么心情？ 明确：女子在回想旧事时，心情是很 复杂的。 析 从一二两章详写他们恋爱时的 幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。 讨 从三四五章写他们婚后的难过可看出她对“氓”特别 愤恨。 思前想后，对“氓” 讨厌觉极点，隔离关系。 论 四、剖析诗中女主人公形象 .诗中女主人公有着如何的思想性格？ .温柔、热忱——“送子涉淇”“将子无怒，秋认为期” “既见复关，载笑载言” .勤奋——“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣” .重情——“自我徂尔，三岁食贫” 清醒刚强坚毅“反 是不思，亦已焉哉！” 五、写作技巧 .对照手法 ①发问：诗文中如何表现出氓用情不专的？ 明确：使用的“对照”的手法。把氓婚前与婚后的对照。 环节 教 学 内 容 个人备课 分 心 讨 论 板书 设计 课后 反省  婚前：忠厚——“氓之蚩蚩” 婚后：变心、凶恶——“士贰其行”“至于暴矣” ②发问：这首诗哪些地方运用了对照？ 明确：女主人公婚前与婚后的对照。 婚前：幸福——“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关载笑载言” 婚后：难过——“夙兴夜寐，靡有朝矣” 劳苦——“静言思之，躬自悼矣”（精神难过） ③文中这两次对照有何作用？ 明确：突出女主人公的不幸命运，反应了我国古代妇女的凄惨生活。 .诗中运用的比兴手法 诗文中“赋、比、兴”的散布状况 第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) 第二章：男女恋人相思、成婚 (赋) 第三章：告诫女子不要痴心 (比、兴) 第四章：指控男子移情别恋 (比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处境 (赋) 第六章：今昔对照的恼恨和难过 (赋、比、兴) 发问：诗中哪些诗句是比兴句？利处是什么？ 明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而 陨。” 作用：①构造上： . 叙事中插入比兴句，防止了平淡无奇。 . 起过渡作用。 ②内容上： . 比兴句唤起人丰富的联想。 “桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为 它们分别比较女子容貌的滋润和衰老，并推断女子年长色衰是“氓” 变心的重要原由。第四章：指控男子移情别恋 (比、兴) 第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) 第四章：指控男子移情别恋( 比、兴) 第二章：男女恋人相思、成婚 (赋) 第五章：补叙多年的苦楚和处境 (赋) 第三章：告诫女子不要痴心 (比、兴) 第六章：今昔对照的恼恨和难过 (赋、比、兴) 主备人： 组长署名： 审查： 生活不是等候风暴过去，而是学会在雨中载歌载舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只需知道自己在不停努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不应懊悔。失掉了，就不应回想。放下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的 眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的歇息去持续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每一个人的人生都是不相同的，处相同的地点，也是有人哭，有人笑，有人缄默。穷人缺什么：表面缺资本，实质缺野心，脑子缺观 念，时机缺认识，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪慧的人是借用他人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚笨的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验  ,不要抱着过去不放，拒绝新的观点和挑战  ,每一个人都有 退休的一天，但其实不是每一个人都能拥有退休后的保障。感觉为时已晚的时候，恰好是最早的时候  ,勿将今天之事拖到明天  ,学习时的苦痛是临时的，未学到的难过是平生的  ,学习这件事，不是缺少时间，而是缺少努力  ,幸福也许不排名次，学习并 不是人生的所有。但既然连人生的一部分——学习也没法征服，还可以做什么呢  .