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创设环境教研活动方案
创设环境教研活动方案
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创设环境教研活动方案
创建环境教研活动方案
一、 指导思想
“环境是隐形的老师” 。着名心理学家皮亚杰提出： “小孩认知发展是在与四周环境的互动中踊跃主动建构的。 ”《少儿园教育指导大纲》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应经过创建并有效地利用环境促使少儿的发展。环
境作为“无声的老师”，作为少儿园一种隐性课程， 应拥有教育、记录的功能，并能不停激发少儿的内在学习动机。
二、 环境创建按照的原则
教育性原则：应充足表现少儿园课程内容，反应、记录少儿学习轨迹，能对少儿有所启迪、有所引诱。
互动性原则：应实现环境与课程、教课、少儿以及家长之间的多元互动，实现环境与少儿、教师、家长的不停“对话” 。
参加性原则：应让少儿和家长一起参加环境创建，为少儿供给自主发展的时机，让少儿成为环境创建的主角。
艺术性原则： 要让孩子从环境中感觉美、 体验美、创建美。 动向化原则：环境应随季节的更替、 主题的变换而变化。 生态化原则：应充足利用废旧物、自然物进行环境创建。
三、 环境创建的版块
主题环境：环绕主题活动内容，设计与之相符合的主题墙和活动情境。地区环境：联合主题教课和孩子发展的需要，部署活动区角，实时改换地区资料。地区设置拥有合理性、相容性、多样性。资料投放要求丰富性、
生态性、游戏性、可操作性。
特点环境：依据绘本特点教课研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本知识、介绍优异篇目、绘本故事情形为主。
生态环境：各个班级分别创建自然角，投放小动物、绿色植物及动植物
标本等。
三、地址：园长办公室。
四、列席人：全体教师。
五、目标：将少儿园每一面墙科学合理、雅观、有创意的部署。
六、商讨内容：
园长深入教室，对各班环境创建进行指导。
教师集体商讨。沟通自班环境创建的长处与不足。七、教研总结。
2016年 9月 29日
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