咏柳小学音乐教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 咏柳小学音乐教课方案 【篇一：《咏柳》教课方案】 《咏柳》教课方案 胡集学区张大小学 林栋 一、教课目的 1、知识与技术 1）会认 “咏 ”“妆 ”这两个生字，会写 “柳 ”“丝 ”。 2）正确流畅的朗诵课文，背诵课文。 2、过程与方法 在指引学生理解诗歌内容的基础上，领会诗的境界。 3、感情态度 经过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。 二、教课要点： 认读本课生字，会写本课生字。 熟读、背诵课文。三、教课难点： 对诗意的理解。四、教具准备教课课件 五、课时安排： 课时 六、教课过程 （一）情境引入，导入主题。 师：春季花红柳绿，草长莺飞，春季是一幅多姿多彩的画，今日就 让我们伴着优美的图片，一同去找寻春季吧？ （设计企图：优美的春的图片，婉转的音乐，将学生引入诗意的讲堂，使学生初步体验，感觉春季的美。） （二）整体朗读，触摸意象。 1．简介作者。 （《咏柳》是唐朝诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐先期，与唐朝大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清爽平常。） 2．听配乐朗读录音，伴有春季柳树图片，无数柳条仿佛一根根柔嫩的丝带纷繁垂下，在春风里摇摆着。（感觉柳树的美） （设计企图：运用幻灯片图画配乐朗诵等各样形式与手段，多感官让学生领会古诗的境界之美，进而激倡始学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。） 3．教师把整首诗的停留画出，学生按停留自由读诗，并正确、流畅 认读 “咏、妆 ”二字。（第一句中 “一”读二声，可读重些， “绿 ”可读重。） 4．学生再读古诗，要求读通畅，读准字音。 5．指名读，其余学生正音。 6．全班齐读。 （设计企图：初读诗歌目注明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流畅，到读得有层次，逐渐加深要求。） （三）分步解读，感觉境界。 1．指导朗诵理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） 1）借助课件出示的 “碧玉、妆、万条、丝绦 ”词语的解说，在教师指引下，师生共同理解第一句诗的意思。 2）课件出示 “碧玉 ”和绿色丝带的图片，让学生察看这两样与柳树的相像之处。加深理解第一句。 3）第一句还有什么不懂之处？大家共同商讨。 4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装修成的同样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，漂亮极了！诗人的比喻多好呀！假如你是诗人，你又如何读，才能表达出对柳树的赞叹呢？全班看书中插图吟诵这句。 （设计企图：侧重抓住 “碧玉 ”“绿丝绦 ”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和尊贵。） 2．指导朗诵理解第二句。 1） 接下来诗人又是如何赞叹柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示 “柳叶 ”图片，察看描绘柳叶的样子。 2） 前后两个人多读几遍这一句，思虑 “这么美的柳叶是谁的杰作呢？ ” 3） 联合课件上 “似 ”的字义提示，谈谈这句诗的意思。 师： “不知细叶谁裁出 ”议论：作者运用了拟人写法，从 “裁 ”字看出，把春季人品化，使读者感觉仿佛有一位春姑娘在那边奇妙地裁剪似 的。 4） “二月春风似剪刀 ”这句是对上句提出问题的回复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春色里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计企图：点燃学生的创建力合剪发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春季的活力勃勃和大自然的奇特。） 5） 指读，评论谁读得好，幸亏哪？ （四）朗读全诗，感悟诗情。 1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，议论这首诗表达了作者如何的思想感情。（作者经过赞叹嫩绿多姿的柳树来赞叹春季，颂扬了春季给大自然带来的蓬勃活力，包含着作者对柳树的喜欢之情，表达了诗人对春季的热爱。） 2．师生合作，引读诗句，练习背诵。 七、教课反省： 诗，以其古朴深沉的已经感染着我们。 《咏柳》一诗，世人经过写早春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展现了一个多姿多彩的春季，既而表达了诗人对春季到来的愉悦以及对春季风景的赞叹。 俗语说： “念书千遍，其义自见。 ”三年级的学生经过前面几个学期的学习，对古诗已经有了必定的认识。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解说诗句的意思。这两个要求是相互相通的。经过朗读、让学生熟习诗句，联合图片和音乐让学生在多次的朗读中感悟诗歌的境界，在读中感悟春季的美。 三年级学生固然对古诗诗意不作考察要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，能够在详细的教课中试试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。所以，在讲堂教课中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相当合下，细细品尝春季 柳树吐芽，柳条碧绿的活力勃勃的情景，既而理解题眼 “咏 ”的意思，推测诗歌所要表达的颂扬、赞叹之情。 《咏柳》一诗，平常易懂，且文段短小