人人享有人格尊严权学习教案.docx

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人人享有人格尊严权学习教案 人人享有人格尊严权学习教案 PAGE / NUMPAGES 人人享有人格尊严权学习教案 第四课 第一框 人人享有人品尊严权 常州市西夏墅中学初二政治备课组 【教课目的】 1、知识目标:认识人品尊严和声誉权的内容, 明确法律保护人品尊严和名 誉权。 、能力目标:提升运用法律手段保护自己和别人人品尊严和声誉权的能力。 、感情态度价值观目标:爱惜自己的声誉、保护自己的尊严,能自觉地尊敬别人,肩负保护别人人品的义务。 【教课重难点】 公民的人品尊严和声誉权受法律保护 【教课方法】活动法、事例法 【教课过程】 教课环节 教课活动设计 设计企图 从“乞丐有尊严吗”提及 1、(事件背景介绍:广州白云机场有一乞丐内行乞时, 经过设疑,激 有一个乘客鄙视的将恩赐的钱使劲的扔在乞丐的脸上, 发学生学习 创建情境 该乞丐不满这类恩赐态度,认为有伤他的自尊,他说: 兴趣。引出 “人人享有 宁愿饿死、冻死也不需要这类恩赐。) 人品尊严 依据这件事,很多网友发布了议论,请你以“乞丐有尊 权”, 严吗”加入网评 活动一: 人1、出示事例(赐教材34页)格2、学生阅读资料思虑并回答以下问题: 尊??说说你对此事件的见解 合严??假如你是小光,会有什么感觉 作 不 ??班主任郭老师的行为伤害了小光的什么权益 交 可 3、教师指导,总结:在现代社会中,作为“人”的最 最少的社会地位和遇到别人与社会最最少尊敬和权益,流辱它集中表现为声誉权,肖像权、姓名权、隐私权、人品 ? 尊严不行侮,欺侮者势必肩负相应的法律责任。 ? 活动二: 维 1、出示事例(赐教材 36页) 护  激发学生研究意识,鼓舞学生各抒己见,明确人品尊严权的含义、地位及详细内容重自己、尊敬别人。 、学生阅读资料,思虑并回答以下问题: 名 道德优秀者就必定会获取客观公正的议论吗 誉 面对不公正的议论你该怎么办 是 ?  帮助学生树 立优秀的名 誉,做受人尊 重赞美的人。 3、教师指导总结:人的声誉是对特定人的道德、才华、 我 信用等方面的客观的社会议论,中华民族是一个十分看们重声誉的民族,我们要继承这一传统,做受人尊敬和赞 誉的人。 的 活动三: 合 权 1、出示事例(赐教材38 页) 作 利 2、学生阅读资料,思虑并回答以下问题: 交 ??对此你有什么见解原因是什么 经过活动,使 学生认识身 流 ??在我们身旁还有哪些近似的现象把有关内容填入下 边的伤害名 ? 表 誉权的各样 行为,认识这 伤害声誉权的行 详细表现 造成的危害 应肩负的后 为造成的危 为方式 果 害及应肩负 ? ? ? ? 的结果。 ? ? ? ? ? ? ? ? 3、教师指导总结:伤害公民声誉权的行为,既不道德, 也不合法,并要肩负相应的法律责任。 拓 活动四: 展1、出示事例(赐教材37页) 延2、学生阅读思虑并回答: 伸你对上述看法怎么看,为何你会采纳大江的做法吗  经过活动,使 学生认识到 人的声誉是 受法律保护 的。 人品尊严不行辱,我们在保护自己人品尊严和声誉权的同时, 不得侵 结束语 害别人的人品尊严和声誉。 第二框 肖像和姓名中的权益 常州市西夏墅中学初二政治备课组 教课活动和建议: 1、教课要点和难点: 要点:法律保护公民的肖像权和姓名权,伤害公民肖像和姓名权的行为应肩负相应的责任。 难点:公民在依法保护自己权益的同时要执行保护别人肖像和姓名的义务。 2、教课方法:事例剖析法 3、教课过程 第一目:(1)、导入:以我们怎样差别四周的同学和老师、一些著名人物为 引子,让学生去感觉一个详细的人有两大外在标记:肖像是肖像人的人品标记(以面貌将人差别开来);姓名是每一个人人品的基本标记(用文字符号将人差别开来),这样就进入本课要讲的内容。 (2)、事例剖析: 见书籍P41:15岁的小红,喜欢芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编写找到了小红,要求将该照片登载于杂志封面上。小红征得爸爸赞同后答应了编写的要求,编写将使用照片的酬劳交给了小红。 思虑:小红履行了什么权益 连连看: 小红让爸爸给自己摄影片 肖像使用权 小红征得爸爸赞同后答应编写的要求 获酬权 小红获取了必定的酬劳 肖像制作权 经过思虑和着手连线让学生明确:法律保护公民的肖像权;公民依法享有对 自己肖像的支配权(肖像制作权、使用权和获酬权);法律对未成年人的特别规定。 、小品:朱月坡的烦忧 我叫朱月坡,上月在潇洒楼拍了艺术照,今日无缘无故发现橱窗里摆着自己 的巨幅艺术照,难怪同学们见到我就说“美女” ,我好不自在。此外,由于我的 字不好,老师点名时无心中念成了朱肚皮,于是一个女孩子多了一个不雅的绰号, 我还发现自己送给同桌的照片在其余同学手里, 不看则已,一看吓一跳:我长了 山羊胡须和一对猪耳朵。哎,我近来比较烦,比较烦。 思

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185****9877
该用户很懒,什么也没介绍

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