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《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标： 1知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。 2、 能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。 3、 情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载 的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。 教学重点：反复吟诵，想象画面、感受诗情。 教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 设计理念： 古诗词犹如浩瀚的海洋，它是民族文化的精华，更是学生汲取语言营养最 丰富的载体之一。本课在读、悟、品中与诗人在情感上产生共鸣，从不同角度 深切体会“倍思亲”的深层含义，激发学生珍爱亲情的感情。 设计亮点： 1、“思”为主线，贯穿全诗教学； 、以“思”促读，以读感“思”； 、重拾传统节日，弘扬中国文化。 课时目标： 、熟读古诗，理解诗意； 2、重点理解“独”、“异”、“倍”、“思”、“遥”等字； 、体会游子的思乡怀亲之情，感受家庭的亲情； 、了解中国传统节日的历史文化。 课前准备：板书好整首古诗；多媒体课件。 教学过程： 一、紧扣诗眼，从“心”出发。 1、情景导入。 秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到了什么？ 教师导语：是啊，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是 这么神奇，一年四季的温度各不相同。其实，在我们的古诗世界里也有它的温 度。有的古诗，让人读起来象是感觉到春天般的温暖。 有的古诗让人阅读后像 是身处秋夜，让人感到凉丝丝的。今天我们要一起去感受古诗的温度。 课前，我们已经熟读了《九月九日忆山东兄弟》，可是藏在这首古诗里的 温度，我们却未必都能感受，就让我们走进诗人王维的内心世界，感受他内心 的冷与暖吧！（大屏幕揭题） 2、复习学习古诗的方法。 课件出示：学习古诗的方法: 了解诗人明题意。 解词连句知大意。 展开想象悟诗意。 朗读背诵抒真情。 3 、读题、释题 题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道 了什么？九月九日是什么日子？ 生交流课前搜集的有关重阳节的资料。 教师补充资料（课件出示）：重阳节是一个很古老的节日，距今已有1700多 年的历史。在中国数字中，一、三、五、七、九为阳数，二、四、六、八为阴 数。因此，农历九月初九被称作重阳或重九。在我国古代，重阳节是一个重要 的节日，这一天要举行各种活动，如：登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊 花酒等。如今，这个古老的节日又增加了新的内容，成为一年一度的“老人节”。 因为两个九意味着生命长久、健康长寿。 在重阳节这天，他在想念谁? 板书：忆山东兄弟 （这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解） 学生借助注释理解 课件出示：忆 思念、想念； 山东：不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家 乡山西省蒲州。 兄弟：此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟，也可以是王维的亲人，朋 友; 4、按照我们作文的六要素我们从题目可以知道的是哪几要素? 课件出示：时间：重阳节 地点：外地异乡 人物：作者王维 故事情节：思念家乡兄弟 二、、理解字词，明白诗意 1、 学生自由读，指名读，齐读古诗。 2、 小组合作学习理解古诗。 课件出示学习要求： 1、 再读古诗，你理解了古诗中哪些词语的意思? 2、 还有哪些地方读不懂？在书上作记号。 3、 和小组内的同学讨论讨论不懂的地方， 说说你是如何理解这些字词的? 4、 从字面上说说诗句意思。 3、学生汇报，教师指导学生理解全诗中词句的意思。 三、品读诗文，感悟思念之情。 紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感 1 、品悟“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” （一）“异乡异客” 1 、背景介绍: 15岁那年，作者王维就便离开了自己的故乡永济， 远赴京城长安想取得功 名，实现个人的理想，写此诗时王维只有 17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂 泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡的亲人。 板书位置 山西永济 长安 华山 这一去就是两年，两年时间里，王维没有回过一次家。当时十几岁的王维 还只是一个孩子，在这个繁华而又陌生的都城，是那样不知所措，孤独寂寞。 这异乡指得就是一一，这异客指的就是一一 、王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人 生各种困难时他会想些什么？ 大屏幕出示：王维想：在家乡，当他（ ）时，亲人会（ ） 、俗话说：在家千日好，出门一时难。诗人王维不禁感叹一一引读“独 在异乡为异客。” （二）“独” 1、 17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体 现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。 2、 汉字是会说话的，仔细看看“独”字，它的背后隐藏着一幅幅画面， 透过它你看到一幅幅怎样的画面？让我们插上想象的翅膀， 走进王维当年的生 活，寻找一幕幕他那