五年级上册数学说课稿除数是整数小数除法人教新课标.docVIP

五年级上册数学讲课稿-除数是整数的小数除法人教新课标 五年级上册数学讲课稿-除数是整数的小数除法人教新课标 PAGE / NUMPAGES 五年级上册数学讲课稿-除数是整数的小数除法人教新课标 《除数是整数的小数除法》讲课稿 大家好！今日我讲课的题目是《除数是整数的小数除法》 （教师板书），这部分内容是人教版教材五年级上册的内容。 一、说教材 《除数是整数的小数除法》 这部分内容是在学生学习了整数除法、 小数乘法等知识的基础长进行学习的。 学好这部分知识关于此后学习除数是小数的除法及解决实质问题有侧重要的作用。 所以，它是本单元学习的基础。 本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转变成整数除法、 小数点的地点确定、 商是纯小数的整数部分用 0 补位，除到被除数的末位有余数添 0 持续除。此中小数点的地点确定是本节课的教课要点也是难点。 二、说学情剖析 前面学习中学生掌握了整数除法的相关知识， 为学习本节课的内容确定了必定的基础。可是因为除数是小数的除法要经过商不变的性质转变成除数是整数的 小数除法来计算， 所以学好本节课尤其重要， 必定要让学生弄清理理。 所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数， 能够在余数后边添 0 持续除，怎样确定好小数点的地点是本节课的教课难点。 三、说教课目的 依据自己对教材的理解和课标对教材的要求， 联系学生已有的知识经验和认知规律，确定本节课的教课目的以下： 1、在解决问题的过程中，理排除数是整数的小数除法的算理，学会计算方 法，并能正确的进行小数除法计算。 2、在研究除数是整数的小数除法计算方法的过程中， 感觉转变的思想方法， 发展学生初步的归纳、推理、归纳能力。 3、经过解决实质问题，认识三峡工程的伟大，激发民族骄傲感，加强学习 数学的自觉性。 四、说教课思路： 依据教课目的，确定本节课的整体教课思路是： （一）创建情境，提出问题 （二）自主研究，解决问题 （三）自主练习，应用拓展 （四）梳理知识，总结全课 五、说教课策略 为了更好的落实教课目的，在本节课的教课中，我将采纳以下策略： 1、迁徙转变的策略。 利用迁徙，让学生明确转变原理，自己找到解决新知识的方法（增补一点， 迁徙包含知识的迁徙和方法的迁徙） 经过学法的迁徙以及知识的迁徙培育学生的 剖析能力、类推能力和抽象归纳能力。 2、问题引领策略。 指引学生自主研究、合作沟通，培育他们运用已有的知识解决新问题的能力。 3、学习方式依照自主性原则策略。 促使学生学习方式改革， 是课程改革的主要任务之一。 设计本课活动时我努 力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、研究学习等学习方式，使 学生在自主学习中得益。 六、说教课过程 鉴于以上的认识，为了有效地突出要点，打破难点，顺利实现教课目的，我 准备按以下几个环节进行教课。 ( 一) 创建情境，提出问题 怎样在教课中创建优秀、轻松、快乐、和睦的情境，激发学生感情的共识， 使学生进入优秀的学习状态，是上好一节课的前提和条件。所以，上课伊始，我 出示了三峡五级船闸的情境图， 指引学生利用图中的相关信息， 指引学生提出与 本节课学习相关的数学识题，睁开对新知识的学习。 为了促使知识的转移， 教师存心把一组信息略加变动： 要求均匀每日上涨的水位数，均匀每日上涨水位 3.28 米， 3 天水位共上涨了多少米？让学生回想前面小数乘法的计算方法， 将旧知识迁徙到本节课的学习中来。 为新知识的学习做铺垫。接着来做本节课提出的新问题。让学生明确学习目标，激发研究的兴趣。 （二）自主研究，解决问题 1、学习第一个红点问题，学习除数是整数的小数除法的基本方法 （1）联合情境中的问题，指名列算式 （2）追求方法 ①认真察看这道除法算式与从前学过的除法算式做一比较， 你发现了什么？ ②自己试着算一算， 能够利用从前学过的知识， 能够小组内议论以下， 准备班内沟通。 ③班内沟通 有的可能把单位改写成整数除法来做， 有的依据被除数与除数和商之间的变化规律，把被除数扩大到本来的 100 倍，商再减小到本来的 100 倍，也就是把被除数转变为整数用竖式计算， 都要让学生说一说他们的想法， 依据是什么？指引学生有根有据的来思虑、解决问题。 ④教师小结，掌握转变方法 联合学生的沟通，教师合时进行点拨指引：被除数是小数，商能否是小数， 小数点地点怎样确定呢？把被除数看做整数，再依据整数除法的计算方法去做， 依据被除数与除数和商之间的变化规律， 把被除数扩大到本来的 100 倍，商再缩 小的本来的 100 倍，从而发现商里的小数点正好和被除数里的小数点对齐。 （重 点指引学生从计数单位的角度理解小数点对齐的道理，一个 9除以 3得3，8表 示 8 个十分之一， 除以 3 商是 2 个十分之一， 还剩 2 个，和百分位的 4 合起