《南泥湾开荒》阅读练习_模板.docVIP

《南泥湾开荒》阅读练习模板 抗日战争时期 国民党反动派消极抗日 对陕甘宁边区实行了军事包围和经济封锁 边区军民生活出现了很大困难 在这关键时刻 毛主席发出了 自己动手 丰衣足食 的 伟大号召陕甘宁边区军民积极响应 开展了轰轰烈烈的大生产运动 三五九旅的指战员， 来到离延安不远的南泥湾开荒。 当时，没有房子，他们就自己挖窑 洞；没有水，就自己打井；没有粮食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生产工具就自己 制造。 开荒的战斗打响了。每天，天还没亮，战士们就出发了。他们背着枪，扛着锄头，一边 走一边高唱： 开荒啊，开荒，要向荒地要军粮 ”一到荒地，就紧张地干起来。荒地上荆 棘多，砍掉一丛荆棘，就要花费很大力气。有的同志干了一会儿就满手血泡。可是，锄头照 样像雨点儿一样往地上落，谁也不叫苦，谁也不肯落后半步。 每到吃饭或收工的时候，同志们常常要发起几个 冲锋”。这里有人建议再猛干五分钟’ 那里有人提出 再突击一块地”，往往一鼓劲，又开出了一个山峁。 通过辛勤劳动，南泥湾出现了一片新气象。到处是庄稼， 遍地是牛羊。一排排新窑洞也 修建起来了。南泥湾成了陕北的江南。 三五九旅的指战员发扬自力更生、 艰苦奋斗的精神，一把锄头一支枪，建设和保卫陕甘 宁边区，有力地支援了抗日战争。 1 •给第1自然段标上标点符号。 2•全文以开荒”为中心，按照 、 和 的顺序完整地记叙了 南泥湾开荒”这 件事。 3•按照本文的记叙顺序，本文可分为三段。 （用“在文中标出） 4.第5自然段是按总 ——分——总的方式构段的。第 句是总起句，第 句是对 总起句的分述，第 句是•总结句。 5 •概括本文的中心思想： . 教学要求： 有感情地朗读课文， 体会边疆建设者服从需要， 扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献 的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。 指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。 自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。 背诵课文。 教学重点： 体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。 练习概括中心思想。 教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具准备： 有关大戈壁的录像片。 理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 教时：三课时 第一课时 教学内容：初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。 教学过程： 出示彩图，揭示课题，释题。 简介作者和时代背景。 检查预习情况。 检查课文的朗读。 检查课后第四题词语的读音和意思。 教师范读课文。 学生继续自学课文，小组讨论交流。 默读课文后分段，概括段意。 归纳课文的主要内容。 自由朗读课文，思考课后第 1、2题。 布置作业：熟读课文。 第二课时 教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表白的心愿，练习概括课文的中心思想。 教学过程： 1、 复习课文，指名说说课文的主要内容。 提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？ 这就是我们这节课的学习目标。在理解课文的时候，我们要注意体会。 2、 学习新课。 理解爸爸的话。 3、 激情导入：现在，我们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？(看录像)我们不但 看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。 4、 在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。 出示问题，理解爸爸的话。 文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用. ...划出表示白杨特 点的词语。 指名回答，教师板书： 枝干挺直 白杨 哪儿需要 就在哪儿生长 坚强 5•默读课文1—4自然段， 找出描述白杨特点的句子， 通过理解词语，体会白杨的特点。 (1) 茫茫”、浑黄一体”结合录像画面理解。 （2）卫士 ”在课文里指什么？为什么？ 导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣， 白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着 铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美） 6•指导学生有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。 7 •学生概括爸爸说的这段话的意思。 体会爸爸的心。 导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答） 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。 读句子理解， 表白” 心”是什么意思？ 自由读课文16、17自然段，用（ ）戈匸出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道 哪些事情？（引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想） 爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎 样的精神？ 板书：服从需要 扎根边疆 无私奉献 9•看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白 杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 （三） 学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。 1 •边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明