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完整word版,公开课教案《春》教学设计 完整word版,公开课教案《春》教学设计 PAGE / NUMPAGES 完整word版,公开课教案《春》教学设计 第一课《春》教课方案 【教课目的】 1、知识与能力目标：读准字音，疏导字词和认识课文内容。 2、过程与方法目标：运用自主、合作、研究的学习方法深入理解文章，品 味精趣话言，以达到提升语言剖析能力，接受感情熏陶的目的。学习比喻、拟人 等修辞手法。 3、感情态度与价值观目标： 领会作者的热爱大自然、 热爱生活的思想感情。 【教课要点】 1、感觉春季的漂亮，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、累积语言。 【教课难点】 1、有感情朗诵课文相关部分。 2、体验春季带给人们踊跃向前迈进的力量。 【教课时间】 课时 【教课过程】 第一课时 一、引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比方“旗开得胜” 。 2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比方“春暖花开” 、“春意盎 然”。 3、示课题“春”。 4、读课文，感觉春季的气味。 二、再读，理解课文。 1、自由读课文，想一想作者是如何地向我们传达春季的气味的，要求从课文 中找出依照。 2、学生自由讲话，教师合时指引： （1）理清课文是从哪几方面来描述春的漂亮情形的？ （2）初步体验春季的美。 三、精读，体会课文，学习第一段 。 这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。 “东风来了，人们期望的春季也到了。万物清醒，山青了，水满了，太阳也 变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多， 但读起来的感觉为何会差多了？ ( 突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。 ) 自由读——指名读——试背——齐背。 四、作业。 1、作业本第 1 题，改正课内组词。 2、朗诵课文 3 遍。 第一课时 一、创建情形，激情导入。 同学们，春季令人向往，春季充满活力，春季如诗情如画意，今日让我们一 起走进漂亮的春色中， 让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好情形。 可记 得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文） ；可记得杜甫的《春夜喜雨》 （接着听音乐、 看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描述过春季， 今日让我们再读一篇描绘春季的优美的散文《春》 。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清阻碍。 1、读准以下的词语。 酝酿（ yùn ni àng） 黄晕（ yùn） 应和 (h è)  嘹亮 (li  áo) 人家屋顶上全笼着一层薄  (b  áo) 烟 披着蓑 (su ō) 戴着笠 (l  ì)  静默 (mò)  振作 (s ǒu) 水涨 (zh ǎng)  捉迷藏 (c áng)  晕(y ùn)  巢(ch áo) 2、词语教课： 学习“读一读、写一写”联合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢欢欣喜的。 朗润：明亮滋润。 卖弄：夸耀。 酝酿：文中是说各样气味在空气里，像发酵似的，愈来愈浓。 繁花：密密的开着的花。 赶趟儿：文中是各样果树也你追我赶地开花。 舒活：伸展，活动。 呼朋引伴：呼喊朋友，招引伙伴。 委宛：形容声音圆润柔媚。 如花似锦：比喻姿态优美。招展，迎风摇动。 三、细读课文，整体感知。 初步朗读课文。 阅读时进行课文的整体掌握， 感知课文的主要内容， 理清作 者思路，可思虑以下问题： 1、课文写了春季的哪些光景？请用简短的文字归纳各自然段的主要内容。 2、这些光景各有何特色？各段描绘之间有何关系？请用简短的语言，尽量 完好的说出本文的行文脉络。 全班集体商讨，畅所欲言，相互增补，明确课文主要内容，而且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春季的主要内容。 勾画轮廓。 春草图——草报春 春花图——花争春 盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 [ 问题研究 ][ 问题组 ] 1、你喜爱朱自清先生描述的哪一幅图画？ 2、谈谈你为何喜爱？领会作者的思想感情。 ( 赏析好词好句 ) 3、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视指引、点拨、增补，不一样 建议全班议论。 教师做好充足准备， 回答学生提出的疑难问题， 指引学生深入下 去。做到面向全体学生，关注个体差异。 “谈谈你为何喜爱”一题，是让学生自己去念书，去感悟，能够是一个词 用得好，能够是一句话写得形象、生动。学生还能够找出多处去理解、品尝、鉴 赏、朗诵。 [ 明确 ] ◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好， “钻”表现了生命力坚强，写出了春草破土而出的挤劲。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已静静而出的情形。这样写给予小草以感情和意识，富裕情味，引人喜爱。 “偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平庸了，既没有了那种坚强的生命