同底数幂乘法教案2北师大版优教案.docx

同底数幂乘法教案2北师大版优教案 同底数幂乘法教案2北师大版优教案 PAGE / NUMPAGESPAGE 同底数幂乘法教案2北师大版优教案 《同底数幂的乘法》教课设计 编写时间：月  履行时间：  总序第个教课设计 教课目标: ⒈理解同底数幂的乘法性质 . ⒉掌握同底数幂乘法的运算性质 . ⒊娴熟运用性质进行计算 . 教课解析: 要点：幂的运算性质 . 难点：相关字母的宽泛含义及“性质”的正确使用 疑点：同底数幂乘法公式和归并同类项意义的差别 教具：投电影 教课过程 ⒈创建情境，复习引入  .  . an表示的意义是什么？，此中  a、n、an分别叫做什么？ 发问：  25表示什么？××××能够写成什么形式？（  ） 教法说明：此问题的提出，目的是经过回想旧知识，为达成下边的试试题和学习本节知识供给 必需的知识准备 . ⒉试试解题，探究规律 ⑴式子103 102的意义是什么？⑵这个积中的两个因式有何特色？ 学生回答：⑴ 103与102的积；⑵底数相同 . 引出本课内容：这节课我们就在复习“乘方的意义”的基础上，学习像 103 102这样的同底数幂 的乘法运算. 请同学们先依据自己的理解，解答下边个小题 . 103102 10 ；23 22 2 ； a3 a2 a . ⒊导向深入，提示规律 计算a3 a2的过程就是a3 a2 aaa aaa aaaa a5 3个a 2个a 也就是a3a2 a3 2 a5 那么am an，当m 、n都是正整数时，如何计算呢？ （板书）aman ？（m、n都是正整数） 学生活动：同桌研究议论，并试着推导得出结论. 师生共同总结： am an amn（m、n都是正整数） 教师把结论板书在黑板上. 请同学们试着用文字归纳这个性质 . 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 . 提出问题：当三个或三个以上同底数幂相乘时，能否也拥有这一性质呢？ 学生活动：察看 aman ap（m、n、p都是正整数），而后回答得出结论 . am an ap amnp（m、n、p都是正整数） 教法说明：注意对学生从特别到一般的认识方法的培育，提示新规律时，重申学生的踊跃参加 . ⒋试试反应，理解新知 例 计算：⑴107 104 ⑵x2 x5 例 计算：⑴23 24 25 ⑵y y2y3 学生活动：学生在练习本上达成例、例，由个学生板演达成以后，由学生判断板演能否正确 . 教师活动：统计做题正确的人数，同时赐予一定或鼓舞 . 注意问题：例⑵中第一个  y的指数是，这是学生做题时易出问题之处  . ⒌反应练习，稳固知识 练习一：⑴计算：（口答） ①105  106  案②a7  a3  ③y3  y2  ④b5  b  ⑤a6  a6  ⑥x5  x5 ⑵计算：①  y2  y6  ②x10  x  ③x3  x9 ④10 102  104  ⑤y4  y3  y2  y  ⑥x5  x6  x3 学生活动：第⑴题由学生口答；第⑵题在练习本上达成，而后同桌互阅，教师抽查  . 练习二：下边的计算对不对？假如不对，应如何改正？ ⑴b5  b5  2b5  ⑵b5  b5  b10  ⑶x5  x5  2x10 ⑷x5  x5  x25  ⑸cc3  c3  ⑹m  m3  m4 学生活动：此练习以学生抢答方式达成  .注意训练学生的表述能力，以提快乐趣  . 教法说明：练习一主假如对性质运用的加强，形成定势  .练习二主假如经过学生对题目的察看、 比较、判断，提升学生的是非鉴别能力  .⑴⑵小题重申同底数幂乘法与整式加减的差别  .⑶⑷小题重申 性质中的“不变”、“相加”.⑸小题重申“c”表示“c”的一次幂. ⒌总结、扩展 学生活动：.同底数幂相乘，底数 ，指数 . .由学生说出本节领会最深的是哪些？ 教课说明：在中重申“不变”、“相加”.学生谈领会，不单是对本节知识的再现，同时也培育了学生的口头表达能力和归纳总结能力. ⒍作业： ， 后记： 第课 ．同底数幂的乘法（二） 编写时间：月 履行时间： 总序第个教课设计 教课目标: 娴熟掌握同底数幂的乘法的运算性质并能运用它进行迅速计算 . 教课解析: 要点：同底数幂的运算性质 . 难点：同底数幂的运算性质的灵巧运用 . 疑点：同底数幂乘法公式中 m、n的合用范围. 教具：投影仪、胶片 教课过程 .创建情境，复习引入（投影） ⑴表达同底数幂乘法法例并用字母表示. ⑵指出以下运算的错误，并说出正确结果. ①a3a3 a9 ②xx4 x3x3 x5 x6 2x11 a3a3a9 2 a2， a 3 a3 ⑶① a ②xy yx 2 2 3 xy 3 ，yx xy，yx .探究新知，解说新