做个唐朝少年郎教学设计.doc

PAGE / NUMPAGES 《做个唐代少年郎》教课方案 课题内容 做个唐代少年郎 课时安排 2 课时 授课班级 电商一班 授课种类 阅读课 学习主体是电子商务专业一年级学生，拥有一订阅读现代文的经验。由于 学情剖析 散文语言优美，感情丰富，大多数学生喜爱阅读散文作品。学生能初步领悟词 句在语言环境中的意义和作用，但深入推测、品尝语言，领悟文本蕴涵的丰富 感情和深刻真理的能力有待提高。 《做个唐代少年郎》位于基础模块（上册）第一个教课板块。该文的特点 教材剖析 是借古说今、生动开朗而又不失深刻，反应了今世青年对时代、对人生的一种 理想。学生能够从文本中获取好多的教益和启示。 1. 经过不一样方式的“读”，整体感知、理解文本。 教课目的 2. 能够环绕文本挑选、整理资料。 3. 感悟作者的感情诉求。 教课要点 经过不一样方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者感情诉求。 教课难点 经过不一样方式的“读”感悟文本，充分感悟、理解文本所表达作者感情诉求。 教课方法 任务驱动法、合作研究法 学习方法 小组合作学习法 教具准备 多媒体课件 教课过程（第 1 课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意 图 一、课前准 课前准备一：小组收集资料。 小组合作，收集资料。 学 生 通 备 1. 唐代的社会风采； 过 准 备 2. 赞叹少年的诗词、文章、歌曲； 小 组 作 3. 文中全部引用诗词的完好原文及意 业 ， 熟 思。 悉、感悟 课前准备二：熟读文本。 文 本 所 需 要 的 相 关 支 撑资料。 逐 步 培 养 学 生 自 主 学 习 的 意 识。 二、导入 《做个唐代少年郎》 的题目中包括几个 （6 分钟） 名词 唐代少年郎 朗诵这个题目时重音应当在哪个词上， 把 握 好 才更切合作者创作的本义 重 音 的 学生可能不太必定。通事后边的理解、 地点，准 感悟，找出合理的答案。 确理解、 一个生活在 21 世纪的青年女性，为什 表 达 文 么希望做一个 “唐代少年郎” 呢让我们带着 这个问题一同来朗诵课文。 朗诵课文。 齐声朗诵。 评论朗诵；打扫生字词阻碍。 三、理解、 作者想要做个“唐代少年郎” ，她选择 讲话。 感悟 的时代是唐代。 第一我们来关注一下， 唐代 35 分钟） 是一个什么样的时代。 课前同学们收集了相关唐代社会风采的资料， 先请大家联合自己 的经验，谈谈你对唐代的详细印象。 文本顶用了几个形容词归纳了唐代的 时代特点， 我们找出来， 并带着感情朗诵出 来。 （板书唐代时代特点） 认识了唐代的时代风采， 我们再来看看 朗诵。 唐代少年郎的形象特点。 在第 4～10 自然段 里，刻画了唐代少年郎的形象， 请每个小组 在文本中找出对应的词句， 简单地填写任务 单，并把这些句子有感情地朗诵出来。 指导合作：每一个人负责一段， 一人执笔， 迅速写出答案。检视答案，画在书上，准备 朗诵。 任务 (一) 段 唐代少年郎的品 文 本 中 对 应 落 质 的词句 4 豪迈不羁的气质 笑谈 少年迈成 宦路过济 重义疏财的性格 6、7 纯正专一的质量 舍身报国的情怀 勇敢杀敌的英气 无牵无挂的胸怀 （板书少年郎的质量） 请从文本中找出作者选择做唐代少年 郎的原由： 盼望雄浑宽阔的时代， 盼望豪放高昂的 人生。  本内容。 在 朗 读 中 检 测 课 前 预 习。 检 测 小 组 搜 集 的资料， 培 养 学 生 围 绕 文 本 搜 集 资 料 的习惯。 创 设 情 境，提出 任务。 从 归 纳 到演绎， 让 学 生 尝 试 用 不 同 的 思 维 方 式 来 解 决问题， 培 养 小 组 合 作 的习惯。 朗诵指导：朗诵《做个唐代少年郎》这 个题目时重音应当在哪个词上， 才更切合作 者创作的本义 1. 从作者用笔着墨上看，写“少年郎”  通 过 朗 读，深入 体 味 文 本。 的内容多； 2. 生活的时代不可以选择；性别不可以选 择；人生理想能够选择。 因此重音应当 在“少年”。 任务（二） 四、累积 （4 分钟）  小组合作， 用思想导图表示“作者为什 么要做个唐代少年郎”。 （教师评论，有的小组可能不可以达成， 指出原由。） 选择两首文本中引用的诗句的原诗， 学生一同朗诵、背诵。 （教师范读。 ） 少年行  小组合作达成思想导 图。 与 朗诵，背诵。  思 维 导 图 是 英 国 心 理 学 家 东 尼·博赞 开 发 的 一 种 培 训工具， 常 常 用 于 职 业 培训中， 能 有 效 地 增 强 记 忆 能 力、立体 思 维 能 力 和 总 体 规 划 能力。任 务 由 小 组 共 同 达成，锻 炼 合 作 能力。 积 累 语 言 范 式 和 语 言 资料。 新丰美酒斗十千， 相遇意气为君饮，